高中生物学教学中生物学观点的运用

【摘要】高中生物学教学大纲明确规定了运用正确的生物学观点是学习高中生物学的课程目标之一，通过在高中生物学教学中正确运用生物学观点，使高中学生形成生命物质性、结构与功能相统一、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点，树立辩证唯物主义自然观，提高环境保护意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念。

【关键词】运用生物学观点高中生物学教学

运用正确的生物学观点是学习高中生物学的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生

物学识。

一、生命物质性观点的运用

教师在高中生物学教学中可以运用生命物质性观点和对比的方法，使学生通过对比，发现并概括出组成生物体的化学元素的特点：从无机的非生命环境中化学元素的组成与生物体化学元素组成的对比中，发现它们的物质统一性，了解生物体的化学元素的组成特点：从动物体与植物体元素组成的对比中，发现不同类型的生物体中化学元素的组成有差别：从生物体中不同元素含量的对比中，发现生物体的化学元素的组成特点，

以及这些特点与构成生物体的化合物及生物体特征的联系。

师生共同概括并总结得出：生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。所有生物都是由碳、氢、氧、氮硫、磷、钙、铁等几十种化学元素组成的，并且这几十种

化学元素在无机自然界都是可以找到的。

二、结构与功能相统一观点的运用

教师在高中生物学教学中可以运用结构与功能相统一观点和对比的方法，使学生通过对比，发现并概括出各种不同类型细胞器的结构与功能的不同特点：具有双层膜的细胞器有线粒体、叶绿体；具有单层膜的细胞器有内质网、高尔基体、液泡、溶酶体；没有膜结构的细胞器有核糟体、中心体；动物细胞具有的细胞器有线粒体、内质网、高尔基体、核糖体、中心体；高等植物特有的细胞器有叶绿体、液泡；具有独立遗传功能的戏胞器有线粒体、叶绿体；在一定程度上能自我复制的细胞器有线粒体、叶绿体、中心体；与碱基互补配对有关的细胞器有线粒体、叶绿体、核糖体；与分泌蛋白的合成、加

工、分泌有密切关系的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。

师生共同概括并总结得出：结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。

三、生命活动对立统一观点的运用

教师在高中生物学教学中可以运用生命活动对立统一观点和对比的方法，使学生通

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