浅议小学英语故事与词汇语法的教学
依安县第一小学高凤芝
在过去传统的教学中，教师先教授词汇和语法，再通过反复阅读或听故事来提取故事中的重要句型，分段教学。这样的教学方式固然能让学生扎实的掌握词句，但忽略了学生的心理与情感体验。 故事的作用是借助故事情境实现语言的输入，为学生提供相对完整的有语境的语言素材，便于学生理解语言的意义和语言运用的具体情况。因此如果先于故事学习词句、语法，不仅学生难以理解词句、语法的意义。即便是学会了、记住了，
也是“死知识”，他们并不知道该如何使用。
故事的另一主要作用则是培养阅读兴趣。因为故事
有情节，内容有趣，符合小学生身心发展的特点，能调动学生学习的积极性，提高学生的英语学习兴趣。因此，词汇、语法的学习并不是故事阅读的主要目的，因此更不应该先于故事学习。
背单词、练句型、记语法，是现在中国学生学习英
语的主要方法和手段，而且一直也在影响着现在的小学生学英语。究其原因，一方面我们英语教师个人在学习英语时的经验传授给学生，教师自己就是这样学习英语的，另一方面是因为英语学习是语言的学习，早期阅读又包含在语言教学中，所以很多老师在开展故事或阅读教学时，都
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