《 一面 》阿累
教学目标：
1.学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式。
2.学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。
3.体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。
重点：
1.引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神、气质上的作用。
2.选材典型，小中见大的写作方法。
难点：通过“‘一面’的印象的分析，加深对‘一面’的力量”的理解。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
同学们，你们有没有见一次面就记忆深刻，无法忘记的人呢？如果有，请与大家一起分享（学生自由回答，谈自己的发现与感受）。今天我们要学习的这篇文章，就是作者阿累在见到文章主人公一面以后给他留下的印象而写的，你们知道是谁吗？（学生一起回答：鲁迅）好，今天我们就来学习阿累的《一面》，看看他为什么只见到鲁迅先生一面就有如此深刻的印象。
二、整体感知
1、作者简介
阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。
2、字词积累
3、文章大意(注意六要素)：本文以时间为序，回忆了作者1932年秋天在上海内山书店与鲁迅短暂而激动人心的一次会面。
作者抓住鲁迅先生的三次外貌描写，突出了鲁迅先生的崇高品质和伟大人格，从而激励作者不断努力，并表达了作者对鲁迅先生的怀念之情。
三、课文研读：
1、文章已经很自然地给我们分成了两部分，但是第一部分的内容较长，你能给它分层吗？并说说每层的意思。
明确：这一部分可分为三层：
第一层（第1、2自然段），写“我”去内山书店的原因。
第二层(3——17自然段)，写内山老板热情接待“我”。
第三层（18——38自然段），写“我”有幸见了鲁迅一面。
2、文章的中心事件是“一面”，作者为什么还要写第一、二层，并介绍了“我”的职业和身份，那么在全文中，这部分起什么作用？
明确：第一层写职业特点，联系下文可以看出鲁迅对“我”的态度，实质上是对普通工人、对人民群众的态度。第二层写内山老板的热情衬托出鲁迅的人民大众立场，这两层起到巧设伏笔、层层铺垫的作用。
3、有人说文章第二部分是多余的，与回忆性文章的写法不合，可以去掉，你认为呢？
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