今天，我谈谈湖南美术出版社出版的二年级艺术教材教材11小蜗蜗缓慢爬升课程的内容，以下，我专注于教学分析，教学对象分析，教学目标，教学困难和难题解决方案，教学方法，教学过程等方面来谈谈我的教学设计这一课。
首先，根据舞台目标制定的艺术课程标准，确定小蜗牛缓慢爬升的一个教训是建模性能学习领域，即通过观察，绘画，做等方法看到和听到什么感觉的东西，激发学生丰富的想象力和渴望创造。
二，教学对象分析本课程是面向教学对象是三年级小学生，这个学龄儿童是想象力和创造力非常丰富和活跃的时期，加上小学儿童学校的年龄特点，提高感觉的美丽和艺术创造力。 三，教学目标知识与技能目标：通过教学活动，让学生了解蜗牛，学生观察事物，发展创新思维和美学能力。过程和方法：尝试使用不同形式的表达式设计和生产。情感态度和价值观：感受到帮助别人的快乐学会在生活中互相帮助。
四，教学困难：重点：了解小蜗牛的身体结构。难度：用纸板做一只漂亮的蜗牛。解决困难的方法：通过小组讨论生产方法，教师演示，和实际生产解决。
5，教学法：欣赏法律，教学法，对话法，集体合作法，示范法。在教学中，为了更好地突出重点，突破困难，反映课程设计注重人文关怀，注重学生的体验过程，为学生的心理特征和认知规律，我以教学为先导，学习为主要思想，通过创造现场，引导学生主动探索和体验学习的过程，培养自我学习主动性去探索意识;通过激励的评估指导学生积极互动，体验创造幸福，发展学生的想象力，提高学生的创造力。
6，教学过程为了使学生能够在视觉，听，说，思，思等过程中体验艺术艺术，体验美学的快乐，成功完成教学目标，我设计了以下过程：（ - ）创造情境故事介绍。因为兴趣是最好的老师，所以我开始教学，讲一个小蜗牛的故事，学生进入相应的在这种情况下，要激发学生学习设计背后的欲望，铺平道路。 （B）指导灵感理解蜗牛。由于每个学生观察和理解自然差异的水平，所以我设计了指南来了解蜗牛链接。首先观察书上的图片，表达蜗牛的结构，学生发展口语能力。教学活动，为了动员勇气展示学生，发布个性的主动性，让学生真正感受到学习和幸福的成功。 （C）独立探索蜗牛，然后我设计了自我探索的环节，因为独立的探究，合作与交流是一种新的课程标准，特别倡导一种学习方式，可以培养学生探索自己的能力，学生5分钟指导学生在书中找到答案，鼓励他们按照书中的说明，互相沟通，积极互动，解释自己的创作理念，理解不同的方法步骤。通过这种安排，让小组中的学生交流，在小组合作中，在小组中探索，在集体合作中做出沉重和艰难的独立调查已经解决，老师只是组织者，指导，真正体现学生作为主体，使学生成为学习的主人。 （4）教师展示大胆创造的学生在生产步骤后，肯定有些学生还是不明白，所以我与同学一起做，在演示中发挥了作用，使学生能够学习的能力较弱，所以要照顾每个学生。在创作过程中，我强调学生注意颜色的协调，让学生开始思考，大胆创作，体验建模活动的乐趣。当学生创作作品时，他们会遇到各种各样的问题，我会鼓励他们积极向老师提问，解决自己的问题。 （5）显示欣赏评价我设计了欣赏 - 评价的链接，使得利弊对比，使弱弱的学生学好作品，从而真正发挥学生学习的主要作用，学生的自信心，体验成功的快乐。 （6）课堂总结扩展扩展，我终于设计了课堂总结 - 扩展扩展链接，在课程结束时，故事结束时作为引导学生坐在角度帮助人们思考的学习机会，学会感激，教育学生不能嘲笑，挖别人，因为每个人都有一个值得学习的地方，从而发挥教育作用。这个链接不仅增强了整个教学过程的印象和经验，而且也增强了这一课总结和梳理。
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