这一课是基于学生已经研究了分数乘法，分数乘法，乘积的近似和整数乘法的事实。教学始终是学生活动的主线，通过创造前期的沟通，乐趣和明智的选择练习，审查床上用品 - 观看微观班，分享经验 - 案例分析，掌握学习的特点，设置一个例子 - 实践实践，展示自我互动，多远评价 - 扩展延伸，提高教学能力的能力，让学生思考观察，思考的总结，练习的实践，互动的互动发展，在扩大，提高心理健康教育的有效渗透。
首先，在引进新学生之前培养兴趣，创造轻松的学习氛围，树立积极进取的品质
通过猜测谁来看谁是最聪明的，你可以说这个公式的意思吗？为了激发学生学习数学的兴趣，让学生对数学非常感兴趣，数学是非常有趣的，创造一个轻松的课堂学习氛围打开好头，也是自然介绍的新补助。
第二，通过微观班让学生分享经验的结果，心中有一个例子，学会欣赏别人，控制自我 放在学生在学习这门知识的良好经验中精炼出来的一般，以微观的形式表现出来，让学生觉得这不是优生学的专利，而是他们整个智慧的结晶的学生感觉善良，愿意接受，从而成功分享这种学习经验，发挥了非常好的教学效果。作为中国共产党的秘书在积极培养和实践社会主义核心价值观念的同时，记住了要求，心灵有一个例子，从小开始，到帮助，这些好的经验是学生的心中的例子在他的学习过程中起到了很好的参考。
三，通过综合实践，培养学生观察思想素质的诱导，展现自我的勇气，细致细致的学习习惯
这组练习，先让学生找到什么提示，然后谈谈自己的想法和想法，最后用自己最喜欢的方式完成。这里关注哪些学生不按照第一次观察的要求检查，而是拿起笔来做。其目的是培养学生认真观察，善于引导，思考两次和良好的质量。学生完成后，让他们上班，解释自己的方法，从别人的方法中学习，相互沟通，讨论，倾听，评论，正确轻松而民主的教学氛围，让他们体验数学的奥秘，学习乐趣，感受学生的互助。
四，多重评价的实施，鼓励学生发现自己和他人的优势，避免弱点，建立良好的关系 小学数学新课程标准强调：评价的主要目的是充分了解学生的数学学习过程，鼓励学生学习和完善教师的教学;应建立多个目标的评价，评价方法多样化的评价体系。要注意学生的学习成果，还要注意他们的学习过程;要注意学生学习数学的水平，还要注意他们在数学活动中表现的情感和态度，帮助学生了解自己，建立信心。学生的学习评价是基于评价，讨论，展示，问答等。通过评价自我评价，同伴评价，团队领导评价等等，在自己对他人的理解的基础上，教师根据学生的评价积极鼓励和鼓励学生建立学习和生活的信心，使学生逐渐形成良好的学习习惯。
五，在延伸的延伸，为学生创造跳跃为了能够选择学习情况的果实，培养学生的精神和勇气攀登毅力的高峰
文字似乎看到山不喜欢写写文章技能的单位。同样，教学是一样的，一类知识的深度，如果总是一样，不能承受学生的兴趣，不能产生思维火花的影响。在这一课中，当学习巩固一些知识点时，总是在没有意图的一些高度问题，学生需要跳跃选择水果。从课前交流的开始，也由浅浅的学生深度开始感觉很简单，是为了让学生树立信心，然后逐渐变得困难，需要受到老师的启发来完成。在计算口中，这些话题都经过仔细审查，要求使用正确的方法和计算法则，但在最后一个问题为0.375×8，对于大多数学生来说都是具有挑战性的，发现在教学中同学不要来有些学生用钢笔，只有一些大学的学生发现0.375是0.125 3次，所以结果是3.同样在巩固练习，前面的五个问题可以找到一个简单的方法，最后一个问题3.3×5.6×3，有些学生放弃了没有做，有些学生苦想想，有些学生列出垂直计算。这些都在老师的默认范围内，所以学生做，老师没有提示，故意给学生留下悬念，但在总结时间强调：在计算中，有些公式你找不到一个简单的方法，不要强制，我们也可以使用一般方法来计算。给出这个问题简单计算后的重点：有一些计算，从表面看似乎没有容易的方法，而是通过调
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