本课的内容是基于三年级初级知识的分数和初步了解的十进制基础，是学生系统学习十进制的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步了解小数的含义和性质，为今后研究四种操作奠定小数的基础。对于小数的含义，本质上小数是另一种形式的表达式的小数形式，其基于十进制值的原理。
成功：
1.简化十进制描述的含义。在教学海水淡化的十进制分数为什么可以根据整数表示的真相写入，而是从小数的十进制形式另一种形式的表达式来解释小数的含义，使学生知道分母是10，100,1000 ...得分在突破这个难度主要跟测量单位的十进制关系，帮助学生理解。
2.深化对小数的含义的理解。教学0.1 0.07 0.009每个数字的数字表示每个0的含义和含义，让学生进一步加深对小数的意义的理解。
3.在教学实例1中，适当浸润十进制计数单位，使学生通过直观的米表上知道计数的单位数量的份数为0.1 0.01 0.001，对于后面的教学分散困难的数量上的数量点数也可以发挥石头两鸟的作用。
不足：
在实施例1的教导中，让学生在语言叙述中将1米完全分成10份，100份和1000份，表明其中几份可以用小数和小数表示，设计良好的练习还没有完成，时间更加仓促。
2.为了生成小数，学生不会印象深刻。
重新教学设计：
1.在掌握时间的同时，还要充分准备课程，时刻分配所有环节，有效完成教学任务。
2.对于黄金分割点0.618的教学，应该扩大一些内容，以提高学生对数学的数学方面的兴趣，从而感觉数学不仅是一个冷的外表，还有丰富多彩，华丽的华丽知识内容。
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