《分数的初步认识》
一、创设情境、初步感受分数的意义
师：童童和丽丽在野餐时遇到了一些数学问题，我们一起去看看好吗？ 生：好！
课件出示丁丁和冬冬以及一个蛋糕、４个苹果和两瓶矿泉水。
师：你们能帮他们分一分吗？４个苹果谁先来？
生：４个苹果每人分两个。
师：两瓶矿泉水？
生：每人分一瓶。
师：同学们特别善解人意。瞧，苹果和矿泉水每人分得怎么样？ 生：一样多。
师：数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做什么？
生：平均分。
教师板书“平均分”。
师：可是问题来了，蛋糕只有一个，还能平均分成两份吗？
生：能！
师：想一想，蛋糕要平均分成两份的话，应该怎样分？一起说！ 生：每人分半个。
生：每人分一半。
师：有人说半个，有人说一半，如果让你分，你说该怎样分？
生：一人切一半。
师：张老师该从哪儿切？
生：从中间切。
教师将课件中的蛋糕切成两半。
师：拿出手指指一指，蛋糕的一半在哪里？这一块是蛋糕的一半吗？这一块呢？看来只要把蛋糕平均分成两份，每一份都是它的一半。可是，这一半该怎样用数来表示呢？
生１：二分之一。
生２：四分之一。
生３：还是赞成二分之一。
师：其实刚才同学们提到的二分之一、四分之一，是一种新的数，而且就是我们今天要学习的分数。至于苹果的一半究竟用二分之一还是四分之一表示，或者是这个小女孩一开始悄悄给我说的一分之二呢，让我们通过进一步的学习来判断好吗？今天这节课我们就一起来认识分数。板书：认识分数。
二、动手动手操作，逐步理解分数的意义
师：同学们，刚才我们把蛋糕平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？瞧，平均分（在课件中的一半蛋糕中出示分数线），两份（出示分母２），中的一份（出示分子１）告诉同学们，这个数叫做二分之一。谁会读？ 生１：二分之一。
生２：二分之一。
生（齐）：二分之一。
师：同学们，这块蛋糕是整个蛋糕的二分之一，那这份呢？
生：也是二分之一。
师：这样看来，只要是把蛋糕平均分成两份，每一份都是它的??
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