印象已经是本课的第四个教学对称美。虽然教科书的内容一直很熟悉，但在新课程的变化浪潮中，我大胆尝试把老醋安装在新瓶上，在三维目标的引导下，新的教学理念（教学过程和课程计划）。课后复习整个教学过程和效果，下面的反思和总结。首先，为了注重反思和考虑到三维目标，在过去的教学过程中尝试改革，并做了一些获得：n1，从课前准备知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观的三个维度来制定教学目标。所以从思想艺术类的重大知识，光法的第一个转变;沉重的技能，光审美落后的教学理念，课堂上可以从意识，在学习知识和技能的基础上进行注意更多的学生到整个学习过程和学习过程学生展示学习方法和学习情绪。打破传统艺术课程的单调练习模式。在教学安排中，从原来的老师简单解释对称图形的特点，进入剪纸练习后，改变生产一些生活在对称美服装，珠宝，日用品，切纸，施工，泥浆塑料等物理或项目图片，让学生有足够的时间享受美国，对美国的感知。教学时间的比例变化，本质上，这门课从简单的技能，技能，学习水平提高艺术文化的审美能力提高。符合新课程倡导，提高艺术课程的审美欣赏，要求。事实上，这种教学安排允许学生接受。欣赏比例提高，每个学生的容量都有不同程度的提高。同时后面的剪纸实践并不是因为时间相对缩短和结果不好，而是学生在充分理解对称的图形特征，感受到对称项目的美感，工作完成的更快，设计工作颇具创意，更美观。本课我也注意到完成的教学从完成的重点关注学生关注的学习过程，学生的学习趋势为教学的重点。如在整个学习过程中，学生的热情展现出热情和及时的赞美;集团之间的美妙合作为他们的欢呼而兴奋;展示个人的创新理念和惊喜赞美的眼睛......在课堂上的学生每一个小的学习动态，我努力做出及时反应和指导，赞扬和鼓励。学生在整个班级充满着成就感，深深地感觉到老师关心的幸福。除这个，我还是有一种注意的感觉，学生的学习过程的学习方法的理解。这个课程是为了让学生明白对称的美丽在哪里？是一个点，困难，但我认为学习如何理解（即：学习如何学习，什么样的学习方法）是新的课程突出了新的焦点所以我让学生充分欣赏的种类和图片，而不是匆忙使用简单的解释而不是学生的感知和理解，而是先让我们先看第一个启示，首先比较第一个讨论，借此机会引导学生体验，思考，识别，判断，在学生的过程中了解自己的学习方法，提高美学的味道。技术表明，五年级学生有一定的意识水平，教师正确地指导他们的学习方法，学生会报告一个惊人的和令人满意的答案然而，路很长一段时间，在改革初期阶段，教学，我还有很多疑问，往往不能把握三维之间的规模关系。为了本课的目的，整个班级还有一些缺点和改进.n1，课堂学生的新课程将被建立为课堂的主体，学生学习更多的自主时间，选择正确的大，我看起来有点忙，教室没有真正适合学生，并站在平等的平台交流。以防万
一以后教学可以更积极地参与学生的学习活动，如：启动示范，团体参与，共同活动。学生的情感态度作为自己的情感态度，用自己的行为引导学生学习，用自己的价值观培养学生的价值观。我想让学生对我的艺术课持有兴趣，并乐于体验与老师的艺术活动的愉快的学习过程.2，关注不同的能力，不同的爱好学生在艺术课堂表演是实施三维，三维目标的过程应该注意一个问题。在教学中，我总是运用激励和赞美来评价学生的态度和强大的学生的能力，但是学生能力差，老师单独口头赞美不足以促进其有效实现三维目标。所以，我可以使用适当的减少学习难度和方法的要求，如：削减蝴蝶更简单的对称图形，或者在集体集体完成没有手，只表达他们的意见和建议。对于不同的能力水平，不同的情感态度，学生发展不同的三维目标，使每个学生可以选择桃子吃饭，充分建立学习的自信心，学习兴趣和学习能力将是有效和可持续发展的。在未来的教学中始终把握不断的教学方向：三维目标不是三个，而是一个整体。在研究层面，我们可以把它分开，但实践水平必须是三维的，因为实践水平是面对人的完整性，绝对不能人为分离。所以，我认为在教学中应该处理三个??维度之间的关系：通过一定的学习过程，让学生掌握一定的知识和技能，逐渐理解和掌握学习方法，形成正确的情绪，态度和值。
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