认识百分数
教学内容：
苏教版小学数学六年级上册第98~99页
教学目标：
1、在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系和区别，积累数学活动经验，进一步增强数感。
3、在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识。
教学重点：
理解百分数的意义，能正确读写百分数。
教学难点：
弄清百分数与分数的联系与区别。
教学过程：
今天，我们一起来《认识百分数》。
一、问题质疑
请大家拿出问题生成单，谁来汇报一下你预习后的收获？
生1：通过预习我知道了百分数在日常生活中应用非常广泛，还知道了百分数怎么读、怎么写。（表达清晰流畅，很好。）
师：大家会读百分数了吗?我们来试试。
我校2012年庆“六一”活动采用了家长开放日的形式，设立了“三大看点”，经调查： 家长对这种活动方式非常满意的占88%，比较满意的占10%，认为一般的仅占2%；学生非常喜欢这种活动方式的占94%，比较喜欢的占5%，不喜欢的仅占1%。（我发现100%的学生都会读百分数了，真棒！）
师：会写吗？会写的同学习请到黑板上或在作业纸上写一个。
学生一拥而上，在黑板上写下大大小小、上上下下各不相同的百分数。（50%、 师：大家看看这些百分数，哪些写得规范、好看呢？
你认为写百分数时要注意些什么？（写的好的同学回答：先写数，再写百分号，百分号的两个圈写的不能太大。）
（你的自学能力很强，大家应向你学习）
生2：通过预习我知道了百分数非常便于比较，一眼就可以看出谁大谁小。
生3：通过预习我知道了百分数的意义。百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 师：预习后，你们还有什么问题吗？
生4：老师，百分数和分数只是一字之差，它们之间有什么关系？（提出这么有价值的问题，真了不起。）
生5：为什么许多商品后面的标签上都用百分数，而不用分数？（这个问题提得好。） 生6：百分数是怎么算出来的？（你的意思是百分数表示什么意义，是吧？） 生7：为什么没有看到百分数带单位？（你观察很仔细）
看来同学们课前确实认真预习了，但是同样的问题，有的同学明白了，有的同学还不太清楚，下面，就让我们在互帮互助中来进一步认识百分数。
二、问题探究
请 同学读一下学路建议。
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