作者：匿名来自：转载点击数：443
nn听金钱老师的埃及金字塔，受益相当好。她紧凑的教室节奏，扎实的教学，非常值得我们的学习。特别是，当她在教第三节时，每一个字都被付诸实践，金字塔的宏伟，精致的一个在学生面前，渗透的教学方法。
因为他们接下来在这课上学，学。但结果是非常不同的。
首先，是时候来得太晚了。虽然我的班级是心理准备，我的班级节奏不是那么快，而且学生不预览，可能会有一些问题。但是最后上下来，第三部分太简单太晚了。然后把它放到下一课。
第二课，我基本上用钱老师的律法。学生还可以找到金字塔的高大和大，越来越多的石头，并通过阅读深入的经验。当谈论柱数时，为了比较和描述的其他方法，学生更多的问题，如东方明珠塔和金茂塔高？什么是货车？和数字的前面似乎不... ...延迟一点时间。然后，高，大，石，重复使用一个字如何说，学生很快就能说出壮丽，因为人们开始的时候提到这个词。学习细腻的部分，不是那么顺利。当学生阅读下面的话，问他们什么感觉，有人说，金字塔是坚强的，有人说这是很难建立，有些说得很好...在一些指导后，只有找到微妙字。为了加深理解，我不得不问他们，从那些地方可以感觉到它的复杂？学生发现研磨非常平坦非常靠近在一起，即使是锋利的刀片也没有插入和其他词来理解。在这里，学生的焦点，即使是锋利的刀片，也没有插入是最精彩的金字塔的标志性描述，这是一种描述的方式 - 图像描述。最后，总结金字塔的特点 - 宏伟和复杂。
我认为这是很难完成的课，但是，在阅读学生在课堂操作后，但发现教室的效率是如此之低。练习的实践，是重复的内容的类，结果... ...大多数人不能相信这些石头的关节，即使最锋利的刀片没有插入实际充满宏伟，而金字塔的特点是两个空，填大，高或高，壮丽大，壮丽有，他们不是从属关系之一不清楚。后来，不得不回到操作，几个问题重复一遍。这样，后来还有几个人没有想出来。
分析原因，我们的语言似乎总是存在这样的问题：练习的内容涉及到类，问答和答案，都渗透在内部。可以在这个工作上，很多人都不会做，而不记得到底是什么内容，而张冠丽戴一些。也是，是他们自己的教室，总感觉比较忙，但不够坚实。看起来很多人，但可以冷静下来考虑一下。特别是，几个积极的陈述，想想什么叫喊，和其他学生太懒得再想。这样，那些不使用大脑的人不会大脑，有时甚至会听到不知道的地方。而那些所谓的好学生，因为渴望表达自己，没有好的思考，整体也不能改善。似乎改变班级的现状是一个非常重要的问题。
www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。