一年级《统计》教学设计
艾辉
教学目标：
1、 使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。
2．使学生感受、经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。并能根据统计图和统计表中的数据提出和回答一些简单的问题。
3．重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。
4．初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。 教学重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。
教学难点：感受、经历数据的整理过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用。 教具准备：春景图、鲜花统计表、课件、五种动物头像
学具准备：
水果图（苹果、桃子、香蕉、梨）每位同学一份
每位组长的学具袋里还分别装有：动物象形统计表一张；水果统计图和统计表各一张，胶棒。 教学过程：
一、 创设情境，理解统计意义
（一） 认识象形统计图师：（出示春天图）同学们，不知不觉中春天已经来了，春天是一个百花齐放的季节。大家看，这就是一张描绘春天的美丽图画。哇，多漂亮呀！看到这幅美丽的图画，你想知道什么？
师：怎么才能知道你们提出的问题呢？
师：我还想知道哪种颜色的花最多？你们能想办法让我和同学们一眼就能看出哪种颜色的花最多吗？
生：可以把这些花进行分类，看看每一种颜色的花各有多少朵。（板书：分一分）
师：分一分、数一数是可以的，但是要想一眼就能看出哪种颜色的花最多，还可以怎样？ 生：把每种颜色的花都排一排。（板书：排一排）
师：谁来把每种颜色的花分别摘下来，并排一排？
师：其他同学仔细观察，看看他们排完之后能不能一眼就能看出哪种颜色的花最多。 师：怎么办？谁再来排一排？
学生排一排
师：（学生排完以后）从整理的结果能不能很快看出哪种颜色的花最多？那种最少？ 师：排一排的时候注意什么？
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