我主要从道德教育的学科 - 这个观点的严谨性来观察xx老师这一课。
思想的严谨体现在教学过程的每一个方面。例如，在创建问题场景中，老师不是简单地产生一串标志，而是通过小魔法慢慢拉出横幅，让学生思考什么颜色是颜色的下一面，这个过程不仅刺激学生的兴趣，更重要的是，让学生有更多的时间去思考和验证颜色的排列颜色。反映严谨的思维，在结构，严谨，细致，细致，认真的人格素质的工作。
在理解这部分链接的循环过程中，老师通过白兔子黑兔子安排在不同的法律，后变化是一个循环现象，加深学生对循环现象的理解，学生交流第一个问题的答案，老师还进一步问，你是如何找到这个规则？使学生理解具体问题具体分析，形成对意识问题的全面分析，培养思维的严谨性，以及认真，务实，务实的态度。
在探索循环现象的循环中，法律以这种方式通过教师的层次方式，第一面的颜色是什么颜色？第三组的第三方是什么？颜色？第五组第二组100第二侧？第一组的第一组？为什么不能猜测横幅的颜色？有什么招数吗？通过问题字符串使学生认识到问题要严谨细致，通过类比学习，有论证，有组织，逻辑的思维习惯。
在探索17号方面的旗帜是什么颜色，老师建立了独立的调查，报告交流，观察和比较，算法优化三个小环节，通过独立调查，培养学生思维严谨，流畅，通过交流报告，算法优化两个链接培养具有逻辑思维习惯和能力的学生表达，并有意识地使用本课的规律来解决意识问题。
前29号国旗后的定居点，直接解决了30号旗的旗帜，时间太早了，学生面前的把握还不够，此外，企业的学生人数也不会是双倍做，思考跳得太多。
总之，红老师在培养学生思维严谨的方面还是做得更好，值得我们学习。
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