围绕这个单位我认为是一个困难的小学。因此，在知识圈的情况下，圆的直径和半径之间的关系是焦点，为什么直径是圆和应用中最长的线。在教学圈的周围，让学生充分领会圆周的意义，圆周的测量方法（滚动方法和绳索测试方法）。进一步推导出圆周圆的计算公式，并实践了各种应用问题。在教学圈的领域，对于圆的导出领域，有更多的时间，使学生完全理解圆圈领域思想的界限的公式，并进一步练习公式的圆的圆。在学习圈的区域，我使用方式为学生剪切，使学生从半径10厘米的同心圆切割半径2厘米的小圆，让学生体验原始的圆环，更好的体验圆的面积是大圆的面积减去小圆的面积。
所以在本单元的测试题中，大多数学生做的测试应用都是好的。在应用这个问题时，学生可以区分问题的周围或问题的区域，但有些小而是成为一个失去点的地方。一个是判断问题是否太仓促，二是填空的计数计数没有写单位，三是半圆周长问题忘记加上直径的长度。总之，在教学中，对于一些小细节有时结论的过程的结论，还有一些应用的结论的公式，老师后来在这方面对学生进一步总结浸润。
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