第8课用计算器探索法律
教学内容：p29案例10，做一个做，p31练习五个7-9题。
教学目标：
1，可以使用计算器探索简单的数学定律。
2，培养学生观察，总结，推广，推理数学能力，培养学生学习数学兴趣和探索意识。 3，让学生感受到信息时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的强大工具。 教学重点：使用法律计算。
难以教导：找法律。
教学过程：
首先，介绍一个新的课程
你知道计算器的好处吗？
计算器有这么多好处，它还有一个特殊的功能，就是帮助我们找到法律。 （黑板主题） 二，独立探索
1，实施例10：
请先独立操作，想想你发现了什么法律，然后在集团里谈。
①业务是周期数②下一个问题是2次（3）周期的问题是9的倍数... ...
不要计算，随着法律的发现直接写几个业务问题。
问：你在写什么商业？
2，用计算器验证。
小结：一旦找到法律，你可以使用法律来解决问题。
3，独立完成做一：
请使用计算器计算前4个问题，找出产品的法律。
思考：你发现了什么法律？团体交流。
根据法律快速写出两个问题的结果，类交换校对。
三，请学生总结，也可以质疑。
教师动机：肯定学生探索法律后秘密的探索精神，鼓励他们继续努力;希望学生在生活中，学习寻找更多的法律探索。
四，独立演习：p31 7-9问题。
激发学生兴趣
1，使用计算器，组合作
任何四个不同的数字，最大和最小的数字，和最小数字的最大数，四个数字的结果重复上面的过程，你会发现什么？
2，组报告，显示过程，讨论找到。
3，面试学生，有什么感受。
老师：仿佛陷入了数学的黑洞，从来没有出去，非常神奇。
课后注意：
1，实践五个前七个问题计算1234.5679 * 9，有些学生只能显示计算器八个数字，所以结果是11111。111，其实产品的问题应该是四位十进制，正确的结果是11111.1111。在这种情况下，您可以先指导。要求学生判断产品是几个小数位，然后解释说明。
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