语文教学中采用讨论方式的实践与思考
摘要：
“讨论”倾向于是一种基本的课堂组织形式，讨论的价值得到空前的提升。它有利于改变传统课堂的种种弊端，同时又由于其本身的灵活多变、不易驾驭让不少教师想说爱它不容易。在阅读实践中如果能精心准备，创造讨论的必要条件；落实过程，让讨论充分、深入；教师在讨论中进行艺术的引导；客观认识讨论的功效，开展“适度”的讨论；不断学习、反思完善自我，让讨论的基础更坚实，就能不断的提高讨论的实效性，使语文课堂成为充满活力的课堂。
关键词：语文讨论 有效
讨论是师生之间、生生之间的对话、交流，是学生、教师生命价值的体现形式。课堂讨论，就是教师或学生提出有商榷性或探讨性的问题，然后由教师组织学生全班或分组进行充分讨论，经过教师的诱导、点拨，生生、师生碰撞，得出结论的方法。课堂讨论的运用，可打破课堂教学机械刻板的僵化局面，使学生在课堂交往中处于主动状态，其交往方式表现为师生互动、生生互动。就师生互动而言，包括教师与学生个体、与学生小组、与学生全体的交往；就生生互动而言，包括学生小组之间、学生个体之间的交往。如果运用得当课堂将充满生命活力。运用不当则很容易导致课堂活动中要么存在闹哄哄，看似热闹，结果学生一无所获的现象；要么几个学生交流，其他学生游离于活动之外的现象。为提高讨论活动的有效性我在教学实践中进行了一段时间的探索，有了一些初浅的认识。
一 、精心准备，创造讨论的必要条件
1、角色准备。首先让每一个参与讨论的学生意识到我与他人，尤其与老师是平等的学习者；其次让学生意识到我是一个积极的说话者和谦逊的倾听者。这样的角色意识是任何形式的讨论活动得以展开的前提。这有赖于在平时建立零距离的师生关系，给学生以安全的心理支持。这是讨论焕发生命活力的有力保障。教师应以平等的目光注视学生，以欣赏的眼光看待学生，对学生的个性行为给予接纳和满足，使学生有充分的思维空间，体验到一种作为人的尊严和幸福，感受到真正的心理自由。
2、问题准备。问题来源于何处，问题的好坏影响着讨论的质量。实践表明来源于学生的问题，来源于问题情景的问题学生感兴趣。而好问题的特征应该是：问题本身明
www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。