浅谈如何帮助农村小学英语学困生学习英语 英语是一门语言性很强的学科，它作为世界上最常用的一种语言，在学习中受环境的影响特别大。能否学好英语，关键在于学生的主动学习和学生是否对其感兴趣。学生要学，才能学好。只有主动学习，乐于学习，才能事倍功半。在农村小学，由于教师的非正常流动、家庭教育、留守儿童等因素，再加上对学习的误解，学习方法不得当，个体差异等情况，导致出现了大批的“英语学困生”。而且随着年级的增高，英语“学困生”问题也日益突出，差者越差。 本文分析了农村小学英语学困生成因，并就如何转化他们提出相应的解决对策。
关键词： 农村小学； 英语学困生； 学困成因 ；转化措施 小学英语教学中，每位教师都会遇到所谓的“学困生”，而学困生的转化是每一个小学英语教师无法回避的课题。“学困生”对学习英语没有兴趣，上课不认真听讲，扰乱课题秩序，影响其他人正常上课。所以如何引导他们学习，是我们教师亟待解决的重要问题。小学英语学困生形成的原因主要有几下几种类型：
1.学习兴趣差，兴趣是我们学习知识、认识事物的前提条件，当学生对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地去探索。学生要学，才能学好。否则就是赶鸭子上架，事倍功半。教师教的累，学生学的苦，成为恶性循环
2.学习习惯差。几乎所有学科学困生在学习上都存在一个共性的缺点：缺乏良好的学习习惯。对于英语学习来讲，课前不预习单词，不朗读课文，课上注意力不集中，课堂效率不高，课后缺少足够复习
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