十几年的课堂实践真真实实的作文教学
讲师：甘肃 周文梅
2016年8月20日晚19:30
整理：明静娅
亲爱的老师们：大家晚上好！相约《滚动快速作文》专题讲座的时间到了， 很高兴与大家相处在“江西晨报滚动快速作文群”。这里是滚动快速作文公益平台，是为老师作文教学指引出路，为学生作文头疼开方试航，为开创作文新天地进行教研的老师免费培训的网络教研新舞台。
老师们，前两次讲座我们了解了什么是滚动快速作文，滚动快速作文需要准备哪些工作，滚动快速作文创新训练工具。万事俱备，怎么操作呢？今天，我们就来进入课堂教学程序。
在滚动快速作文课上，作文训练的任务是在竞赛队之间滚动的，是分轮次进行的。滚动快速作文教学组织法的一次作文课，长则两节课，短则一节课。不管一节还是两节课，都需要完成一个教学循环！在每个教学循环内，学生从“明确训练任务”开始，经历“快速构思”“快速列纲”“快速铺写”“当堂分
享”“当堂评点”等，到写出“快速反思”才结束。随着作文反思的写出，下一个教学循环也就悄无声息地开始了。
滚动快速作文课的训练，在一个学期内，随着一个个教学循环的推进，各项作文训练任务会与各个竞赛队的全体队员依次“亲密接触”一次。随着作文训练任务在竞赛队之间的滚动，滚动快速作文课的作文训练要求，是随着滚动轮次的推进而逐渐提高的。习作质量提高的具体指令，有习作篇幅的加长，有指定表达方式的使用要求的变化，有表现艺术运用要求的从无到有、从少到多，有语言运用方面要求的提高，也有习作结构设计方面要求的提升。作文质量要求会在一次次的滚动中自觉不自觉地体现出来。
滚动快速作文立足于课堂，强调写作教学课堂组织与课堂管理，倡导课堂写作教学的三个归位，即写作教学学生主体的归位，写作教学课堂本位的归位，写作教学教师本职的归位。
滚动快速作文课堂教学和传统作文课堂教学有根本的不同。它一般用连堂的两节课就能完成从“下令→激趣→选题→列纲→缀文→评改→反思→展示”等
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