有效开发合理利用
——浅谈小学德育课程资源的开发和利用
《品德与生活（社会）》课程是开放的，它以学生的生活为源泉，与学生生活的家庭、社区密切联系，以大自然、社会为课堂，不仅仅局限在教科书和教室内，更应该把视野撒向更广阔的天空。《品德与生活（社会）课程标准》也明确指出：“能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程的质量。”因此，新课程实施以来，在广大教师的共同努力下，我们见到的大部分课堂，教材已不再是唯一的教学资源。也就是说，丰富多彩的课程资源开始被广大教师充分关注、提升和利用，如今的品德课堂再也不见了往日的“单调”与“沉寂”，相反，被演绎成了一幅幅栩栩如生的画面，一首首美妙绝伦的歌曲，一个个生动有趣的活动。 课程资源就是课程与教学的信息来源,或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的开发与利用是实现德育课“有效教学”的前提和保证。儿童的社会生活范围是随着年龄的增长不断扩大的,从个人、家庭、学校到社区、家乡、祖国和世界，脚步越走越远，眼界越来越宽。儿童的品德和社会性发展是通过各种社会要素的交互作用而实现的。所以,这一个个要素与儿童的交互作用就成为课程资源开发与利用的 “要点”。
一、什么是课程资源
（一）课程资源的界定
北京师范大学教授、教育管理学院院长、博士生导师、学术委员会主任顾明远认为：“教育过程中的占用、使用和消耗的人力、物力和财力的总和。”
教育学博士、北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授肖川认为：“凡是有助于学生的成长与发展的活动所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材，就是课程资源。”
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