昨天还是一群幼儿园的孩子，今天就变成一年级的小学生了。走进课堂孩子们用一双双渴求知识的眼神看着你，他们有的在课堂上忍不住要上上厕所，忍不住要偷偷的喝喝牛奶。忍不住要和旁边的同桌聊聊天。此时任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。和孩子们在一起生活了一段时间，蓦然回首，发现我也收获了许多。
在教学1～5数字时，为了让学生熟练地掌握数字的书写，我要求学生每天坚持把每个数字写一行。那天教完了数字3和4后，布置作业时，我听见有位学生在座位上低声说：“唉！又是写数字，真没劲！什么时候老师能布置有趣一点儿的作业？”当时我假装没听见，可心里疙疙瘩瘩的：如果我们班的孩子都像你这么聪明，那我就不用教了。等我再回头时，只见刚才叹气的同学已慢腾腾地拿出笔和本开始写了，再看其他的同学也是一脸的无可奈何。下课了，我还在想刚才那名同学的话，仔细想想，对于上过幼儿园的孩子来说，的确枯燥无味，那五个阿拉伯数字要天天练写，确实是一件很烦琐的事。作为我们教师，是否可以把传统的教学方法改一改，适时调整写数的方法呢？过了几天，认识数5之后，我把日字格写好后，进行了如下的作业设计：“同学们，今天和老师来比一比看看谁的数字宝宝写得最漂亮，好吗？”还没等我把题目读完，学生就迫不及待地在作业本里写，兴致很高，我留心看看了从前的那位同学，不再是从前的表情，高兴地说：“今天的作业有意思。”有的学生端端正正写完后，用大拇指指着自己的数字，迫不及待的让老师去欣赏他的作品……接下来我把第二天
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