对学校人本管理的认识与思考

对学校人本管理的再认识

江苏省海安高级中学吕建

摘要：学校人本管理是一种以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为出发点和归宿点，把“人”作为学校管理活动的核心和学校最主要的资源，为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。实施学校人本管理，就必须建设团结协作的领导班子，营造干群融洽的工作氛围，建立配套完善的动力机制、目标机制、约束机制、保证机制、竞争机制，满足全体师生员工的合理需求，积极打造健康向上的学校文化，努力创设宽松和谐的学校人际环境。关键词：人本管理管理机制学校环境

学校是培养“四有”新人的主阵地，其管理主体、客体和目的都是人，它通过管理主体的人，对作为既是管理客体也是主体的人进行管理，最后达到培养人、发展人的目的。学校管理融入人文精神，实行人本管理，营造和谐的管理环境，使学校的发展要求与个人发展、学校的工作目标与全体师生人文素养的形成达到有机统一，是学校全面、协调、可持续发展的前提和保证，也是现代学校管理思想的具体体现。

一、人本管理的历史与时代特征

人本管理，也就是人们通常所说的“以人为本”，它是现代管理学的基本原理之一。现代西方管理理论认为：人是管理对象中最能动、最活跃、最革命的因素。在现代管理中，人“和”精神已经成为一项基本的管理思想。这些现代管理思想在两千多年的中国传统文化中都能找到源头。我国传统的管理文化是集儒家、道家、法家的思想于一体的管理文化，用现代的观点来理解我国传统的管理文化，至少可以发现三种重要的“管理方法”：1、法治。以韩非子为代表的法家主张的“唯法而治”；2、礼治。以孔子为代表的儒家主张的“道之以德，齐之以礼”；

3、无为而治。即以老子为代表的道家主张“道法自然，无为而治”。其中，以儒学为代表的管理思想尤其重视人、倡导德，注重和谐，推崇“和为贵”。在个人修养方面，强调“修身、齐家、治国、平天下”；在谋事方面，强调“天时、地利不如人和”。其他学说和观点则丰富、发展和补充了儒家人本思想。中国传

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