20.1存在能源危机吗
一、教学目标
知识与技能
（1）了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。
（2）了解世界能源消耗结构和我国一些能源消耗结构以及能源储存状况。
（3）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。
过程与方法
(4)经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程，感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。经历一些不可再生能源储藏量数据的测算过程，以及能源消耗结构的不合理性，认识能源的危机问题。
(5)知道人们是怎样对能源进行分类的，认识分类方法的意义。
情感、态度与价值观
(6)提升学生对能源的价值认识，使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源约节流”的意义。
二、教学重点难点
本节课重点在提升学生对能源与人类生存和社会发展关系的认识，同时感悟科学分类方法的意义，形成能源危机的意识，产生开发新能源的欲念。分层推进学生合乎逻辑的思考，进而培养学生逻辑思维的能力是本节课的难点。
三、教材分析
教材首先通过图文结合的方式，将人类利用能源的历史划分为四个时期作出简单介绍，同时借助信息浏览栏目，利用分类方对一次能源、二次能源、不可再生能源和可再生能源作出说明。接着用数据和扇形图的方式式说明世界和我国能源消耗结构，以及我国的不可再生能源的储藏量，并让学生算一笔能源账，同时提出能源的危机问题，并为下节“开发新能源”打下伏笔。
四、教学思路
本节教学，首先通过对能源的介绍，揭示能源的重要作用，开门见山引入课题，接着用“阅读与交流讨论人类利用能源的历史”，“介绍分类方法”和“了解能源消耗结构，以及能源储藏量的人均测算”三个活动，在教师的引导下，通过交流讨论，使学生在不知不觉中认识到能源危机问题，知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步以及节能的重要性，激发学生具有振兴中华的使命感和责任感。
五、 教学过程
所谓能源，指能产生能量供人类使用的那些物质资源，如煤碳、石油和天然气等，它们燃烧都能产生能量（内能）并供人们使用。因此，煤碳、石油和天然气是能源，人类的生存和社会的发展离不开能源，可以说能源是人类生存的命脉，社会发展的动力。能源如此重要，对我们初中生来说应当了解人类利用能源的情况。我们要想知道能源跟人类生存和社会发展有怎样的关系？首先就要了解人类利用能源的历史。
一、人类利用能源的历史
1、学生阅读讨论课本70页到71页上的内容，然后回答下列三个问题。
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