《比大小》说课稿
我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学人教版一年级上册第三单元第2课的内容《比大小》。下面我将从几个方面来阐述我对本节课的理解与设计。它们分别是：教材分析、教法与学法分析、教学过程。
一、教材分析
本节课主要内容是比较两个数的多少，要求学生用前面学过的一一对应的方法进行比较。教材在编排分为两个层次。教师首先应让学生观察“小猴吃水果”的教学情境图，数出小猴的只数和3种水果的个数，然后按一一对应的方法竖着排出来，这种排列的形式实质上就是条形统计图的雏形，我们称它为象形统计图。根据象形统计图，抽出以小猴和其中的一种水果为内容的两列进行数量上的比较，引入关系符号“﹦”“﹥”“﹤”，让学生认识这三种符号及其含义，同时知道三种符号的读法和作用，使学生初步感知符号在数学中的功能和文字不可替代的作用。要注意的是“﹥”和“﹤”学生很容易混淆在一起，教学中教师要引导学生进行区分。
二、教学目标
新课改的精神在于以学生发展为本，能力培养为重。我根据数学课程标准的目标、内容、要求以及本节课的内容与结构结合小学一年级学生的学情情况，我确定如下的教学目标：
1、 使学生认识符号“﹥”“﹤”和“＝”及其含义。
2、 会用“﹥”“﹤”和“＝”来描述5以内数的多少。
3、 培养学生与他人合作、交流的能力。
三、教学重点与难点
重点：会正确比较5以内数的多少。
突破方法：通过情境演示，使学生正确比较出5以内数的多少。 难点：认识符号“﹥”“﹤”和“＝”及含义。
突破方法：通过情境演示，在探究过程中认识三种符号及其含义。
四、教法与学法分析
教法：运用情境演示法，通过情境图的演示，让学生理解三种符号及含义。 学法：采用自主探究法，学生自主探究比较数的多少的一般方法。 这节课，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示情境图，配乐《小猴子》，教师：小朋友们，今天老师要给你们讲一个小故事，在森林王国里生活着3只可爱的小猴子，有一天，这3只猴子在森林里找食物，小朋友们，你们知道小猴子喜欢吃什么吗？
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