让小学《品德与社会》课“活“起来
【摘 要】《品德与社会》是一门与学生生活密切相关的课程，是一门以儿童生活为基础，以促进儿童良好品德形成和社会性发展为目标的综合课程。长期以来，农村小学的品德与社会课仍存在着枯燥说教，形式单一的现象，缺乏生命力和吸引力，本文作者结合自己的多年教学实践经验，试着从以下四个方面谈谈如何提高小学《品德与社会》课的实效性，让小学《品德与社会》课真正“活”起来。
【关键词】生活；开放；社会；多媒体；情境
《品德与社会》是一门与学生生活密切相关的课程，是一门以儿童生活为基础，以促进儿童良好品德形成和社会性发展为目标的综合课程，通俗地讲，这门课的目标就是要让儿童成长为一个健康的社会人，帮助孩子学会做人，学会做事。长期以来，农村小学的品德与社会课仍存在着枯燥说教，形式单一的现象，缺乏生命力和吸引力，存在着脱离学生生活实际的现象，形成了以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的固定模式，教师的教学无法走入学生的心灵深处，很难产生情感共鸣。多年来，笔者一直从事农村小学品德与社会课教学。在教学中取得了一定的成效，积累了一些经验，现就农村小学品德与社会课教学谈谈我的一些做法。
1.联系学生身边生活，让课本“活”起来
《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。我们可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，让事实说话，将遥远的拉近，让历史复活……这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如《想想他们的难处》这个课题的教学目标是：（1）体验残疾人在生活中的实际困难；（2）增进对于残疾人尊重友爱的情感。教学这一课题时，我让学生进行模拟残疾人的活动，体验一下残疾人的生活。我把学生分成若干组，让他们分别进行不同的模拟活动，可以是单手穿上外衣，也可以是用拐杖走路，但腿不能用力，或是把腿绑在一起行走，体验肢残人生活的困难；蒙上眼睛走路，体会盲人走路的困难；用手势向别人表达一件事，比如把那本书递给我，体验聋哑人生活的困难。课堂上，我给学生充足的时间，让每个小组模拟一项活动，保证每个学生都有参与体验的机会。然后，我让学生在小组里、在全班交流自己在模拟活动中的切身感受，从而让学生的内心油然而生对残疾人要尊重、友爱的情感，并能从真实感受中产生帮助残疾人的意愿。促使学生在社会生活中，自觉为残疾人让座，让道；在公共场所设置残疾人窗口，这难道不正体现出品德教育的成功吗？
又如《心中有规则》一课的教学，我在学生了解了规则是由人们共同制定的基础上，引导全班同学体验制定规则的过程。我一再强调，班级的规则与每个同学都有关系，因此，每个同学都有发言权，每个同学都要参加。我先让学生讨论
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