浅谈小学数学教学中的“创新”

【摘要】俗话说“创新是一个民族进步的灵魂”，一个国家想要兴旺发展，创新是必要的条件之一。随着时代的发展科教兴国战略已被大部分人所接受。人才是国家进步发展的不竭动力，小学教学处于整个教育的初级启蒙阶段，这一阶段的教学尤为重要。所以创新是其面临的不可避免的挑战。本文所谓的“创新”不单单指教学模式和教学方法的创新也是指要注重学生创新意识的培养。培养学生创新意识是素质教育的灵魂。目前根据数学学科的特点，培养学生具有创造思维能力己成为小学数学教学改革的一个方向。本文主要从这两方面上简单的探讨了小学数学教学的“创新”。

【关键词】小学数学;教学;创新

1.教学模式和教学方法的创新

1.1改变传统教学模式，充分展现学生的主体地位

据了解传统的教学模式从整体上来讲主要是由几大结构来共同支撑完成教学任务的。通常的教学注重并突出了教师的引导，学生的主要任务就是上课认真听讲，课后认真做家庭作业。这样的教学模式学生是能较好地掌握书本的死知识，教师可以完成教学计划的任务。但是长期采用这样的教学模式会使学生的思维空间受到约束，不能有效地及时的拓展其四维空间。为此我们可以对以往的教学模式进行适当的改革，采取较为开放的教学模式，注重学生的主体地位。因而我们课堂教学前可以加强对学生预习的督导，这里需要注意的是只是督导，可以不提详细的要求。重要的是要让学生通过预习，初步简单的了解掌握即将要学习的知识。这样在学生的脑子里就会隐约的存下模糊的印象，甚至有些学生在预习的过程中会有自己的想法，这些想法不一定正确需要在以后教师讲解的过程中得到验证。在课堂中，教师可以先作为听众让学生先进行交流，谈谈自己预习情况，之后大家一起探讨评议，最后再由教师讲解。这样的教学模式可使整节课学生的主体性得到极大的发挥。这些学生自己的见解、看法以及所想到、发现的、疑问等也有利于学生主体思维的个性发展。

1.2注重实施“授之以渔”的教学方法”

小学处于学生学习的初级阶段，数学又相对来说是一门具有较强逻辑思维的学科，所以课堂教学中，教师的引导是绝不可能被取代的。重要的是引导的方法，现在大部分的小学教师不注重教学方法的创新，“引导”变成了“告诫”，“启发”变成了“讲述”“填鸭式”课堂极为常见。所以改版以往的教学方法极为迫切。教师的授渔启导对学生创新精神与创造能力的提高具有极大的作用。针对数学学科的特点，在启发学生的过程中要注意授予学生发现、创造的一般规律和生疑、质疑的本领，至于对具体问题思考就可以交给学生自己。比如数学中比的意义规定比的后项不能为0，然后在现实生活中为什么赛场上会出现l:0，3:0.等等。再比如，关于角的认识，操场的四个角和书桌的四个角看起来大小不一样，为什么都是

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