角的初步认识
教学目标：
1．学生能初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2．通过观察和操作认识到角是有大小的。
3．在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：形成角的正确表象，知道角的各部分名称。
教学难点：能用不同的方法做出角，会比较角的大小，知道角的大小和什么有关。
教具准备：课件、剪刀、三角板，三角形纸片、实物钟。
学具准备：硬纸条、图钉、小棒、毛线、三角板。 教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：这个周末，小明和小红可忙了，他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(出示主题图)他们在干什么?(做手工)手中和桌面上有哪些物体?这些物体上有没有我们认识过的图形?在哪儿呢？这些物体上不但有我们认识过的平面图
形，还藏着我们的新朋友——角呢，想知道角的样子吗?现在我们就一起来认识它。(板书课题：角的初步认识)
二、引导探究、学习新知
(一)引导观察、初步感知。
师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?
师(出示实物剪刀)：打开剪刀，剪刀的开口就形成了一个角。 (拿出一张三角形纸片，指着其中的直角)：三角形纸片的这里也是一个角。
(二)适时抽象、建立表象。
师：这些都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢? (用课件隐去物体，剩下三个角)
师：如果我们给这些角脱去外衣，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。
师：（出示三角板）三角板上有角吗？谁愿意上来指一指三角板上的角在哪儿呢？
师：请同学们拿出三角板，找到其中的一个角，像老师一样摸一摸，顶点在哪里?有什么感觉?
师：角除了顶点以外还有没有其他的组成部分？摸一摸有什么感觉?
师示范画角
谁来说一说老师刚刚是怎么画角的？
师：数学家们给角的各部分都起了好听的名字，像刚
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