有余数的除法（1）
教学内容： 第一单元第1页到第2页例1、例2和第3页的
“想想做做”。
教学目标：1.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有
余数除法的过程，初步理解有余数除法以及
余数的含义，探索并掌握有余数除法的求商
方法。
2.使学生知道余数要比除数小，会用竖式计算除数和商，都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决相关的实际问题。
3.使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验。
教学重点：使学生通过平均分活动抽象出有余数的除法，
初步体会有余数除法的意义。
教学难点：初步理解有余数除法的意义。
教学准备：小棒或铅笔等。
板书设计：
有余数的除法（1）
10÷2=5 10÷3 =3……1（支）
读作：10除以3等于3余1
互助过程
一、迁移互助
师：同学们上课前我们先来玩个游戏，老师这里有很多标
了号码的不同颜色的气球，同学们任意说其中的一个号
码，老师都能猜出来这个气球的颜色，信不信？谁想来考
考老师
【互助】（1）
互助方法：学生说号码，老师说气球的颜色。
互助形式：互相说。
互助目标：调动学生的学习积极性。
2.谈话：想像老师一样很快猜出气球的颜色吗？我们一起学
习一种新的除法
（板书：有余数的除法）
二、探究互助
1.动手操作，初步感知
这里有10支铅笔，每2支一份，可以分成几份？
【互助】（2）
互助表达：如：10支铅笔，每2支一份，可以分成5
份。
互助方法：说一说。
互助形式：双号说给单号。
互助目标：人人都会说。
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