陶罐和铁罐
【教学内容】人教版小学语文三年级上册第27课
【设计理念】
凸显学生主体，随文识字，学会抓关键词理解内容
根基寓言特色，针对低段特点，创设情境
【教学目标】
1．通过查字典，找近义词等方法，学习奚落、轻蔑和和睦相处的意思。
2．通过圈关键词的方法，让学生从语言和神态两方面学习铁罐对陶罐的奚落，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。
3．明白不能拿自己的长处与别人的短处相比的道理。
【过程预设】
课前谈话：
1.表情游戏
（1）第一次见面，我们来玩个游戏，“演演演，猜猜猜”
（2）我们来看第一组词，我来说，你来演，准备好了吗？
高兴 难过愤怒
（3）第二组词，谁来演一演，让大家猜？四个词，你想演哪个就演哪个
火冒三丈垂头丧气 大惊失色愁眉苦脸
（4）你也可以，自己演表情，让大家猜？
（5）这个游戏真有趣，原来表情是可以说话，我们可要好好积累，读
一、学习生字词
1.齐读课题
2.板书课题
（1）师范写
（2）生写陶字
（3）再读课题
3.寓言故事
（1）这是一个寓言故事，我们还学过哪些寓言故事？
（3）寓言是通过讲故事，告诉我们-----【一个道理】
（4）那陶罐和铁罐讲的是什么故事，我们一起来学习
4.词语检查
（1）请看学习单第一题“我会读”， 同桌相互读一读，都会读得请给他涂上星星，不会的圈出来，帮帮他。
xīnuò
奚落 争辩 羞耻 懦弱
miè nǎo
傲慢 谦虚 轻蔑 恼怒
mù
盛东西 相提并论 和睦相处
（3）第一行开火车读
（4）第二行小老师带读
（5）大家看看这组词，你发现了什么？
（6）第三行，你来
（7）这行有两个多音字——盛、处，盛在这是放的意思，读——cheng东西，还可以盛——【饭、汤、粥、米】，它还有一个读音sheng
（8）同学们，刚才我们用找近义词的方法知道了，轻蔑就是轻视的意思，那和睦相处，你来找找近义词？【友好相处】
二、整体感知
1. 看来同学们预习的真不错，请打开书本107页，好好读一读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？
2.课文读完了，课文讲的是什么故事？可以借助这几个词语和课题连起来说，先自己说说
奚落 覆灭 光洁 朴素 消失
3.同学们，像这样抓住关键词，就可以把故事说短了，这是一种学习能力。
借助关键词和课题概括课文内容是很好的方法。
三、品读文本
（一）学习第一自然段，抓“奚落”
1.瞧，陶罐和铁罐的故事是这样开始的，在很久很久以前--- 师配图朗读：
国王的御橱里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看
不起陶罐，常常奚落它。
2.同学们，这就是课文的第一自然，你也去 读读。
3.读了这段话，你知道了什么？
5.理解奚落意思
（1）是的，这段主要写铁罐常常奚落陶罐，老师把关键词“奚落”圈出来，你们也拿起笔圈一圈。
（2）知道奚落的意思吗？
（3）出示：奚落就是用尖酸刻薄的话揭人短处，取笑别人。Ppt
（4）通过找近义词，我们知道奚落就是——取笑、讥笑、挖苦、嘲笑
（二）抓语言，品奚落
1.是啊，那铁罐到底怎么取笑、挖苦、奚落陶罐的呢？请同学们自由朗读2-9自然段，用“-----”画出铁罐奚落陶罐的话。
2.生答，师随机出示
“你敢碰我吗？陶罐子！”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“住嘴！ 你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
你们找到的是这四句吗？没有的赶紧补上
3.接下来，请同学们自己读读这四句，看看在铁罐眼里，陶罐有什么
短处，用圈关键词的方法，圈出来
懦弱、破成碎片、碰成碎片
4.陶罐有什么短处？ppt
5. 找近义词理解“懦弱”的意思呢？
7.看我们用圈关键词的方法知道陶罐的短处是——懦弱、破成碎片、碰成碎片——是啊，破成碎片、碰成碎片都是说他易碎
8.就是这样的短处让铁罐不住的奚落，来，我们合作来读读，你们读铁罐的话，老师读提示语。男生女生轮流读，男生先开始
（三）抓神态，品奚落9
1.品铁罐神态
（1）同学们，除了从铁罐说的话里知道他在奚落陶罐，再仔细看看，还能从哪些地方知道他也在奚落陶罐？
傲慢、轻蔑、恼怒
（2）看铁罐的表情是一次次变化，刚开始傲慢—接着轻蔑—最后就恼怒了，你有什么发现？
（3）这么看来，最后一句，铁罐会是怎样的表情？
（4）原来作者写铁罐奚落陶罐，不仅从语言还从表情进行了描写，让我们看到了一个怎样的铁罐。
还是怎样的？
（5）是啊，多么骄傲的陶罐。【板书骄傲】
2.品陶罐神态
（1）面对骄傲的铁罐，陶罐是怎么说的？快速浏览2-9自然段，用
“~~~~~~”陶罐的话.
（2）老师看了，同学们都是找到了这几句话
“不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”讲的真有道理
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
（3）我们发现写陶罐同样也是写语言和表情，但你有没有发现什么不一样的地方？
（4）下面你们当陶罐，老师当铁罐，我们来演一演
（5）咦，这句没有提示语，想想，这里陶罐又会怎么说？
（6）陶罐，我想问问你，铁罐这样奚落你，你为什么还能心平气和的？
（7）你看这又是一个怎样的陶罐？——谦虚、懂道理、不计较【板书谦虚】
（8）同学们，就这样作者抓住语言和表情写出了陶罐的——【谦虚】和铁罐的——【骄傲】
四、对话练笔
1.师配图朗读：其实故事还没有停止，随着时间流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上。铁罐开始慢慢生锈，陶罐却依然光洁、朴素。
2.这时，铁罐慌了，它会说些什么？而陶罐又会怎么说呢？请同学们拿出学习单写一写，你可以选择一句也可以两句都写，动笔吧
4.放投影，生读
5.是呀，用上神态词，对话马上就变得生动形象了。能用到我们平时的作文里就更好了。
6.随着时间流逝，故事的结尾会怎样，我们下节课学习。同学们，这节课就上到这，下课
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