让渔翁不再“孤独”
——《江雪》教案与评析
学习目标：
1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、多元解读渔翁，有感情地朗读诗文，背诵诗文。
学习重点：
通过学习《江雪》指导学生多元地解读渔翁形象
教学准备：
1、多媒体课件
2、阅读补充文章《古诗词中的渔翁形象》。
教学过程：
（一）创设情境，激情导入：
师：今天，在香港拍卖会上即将拍卖一幅中国水墨画《______图》，可是图画标签磨损了，谁能重新帮助起一个名字？(出示《江雪图》)
（学生回答：“《老翁垂钓图》、《冬雪钓鱼图》、《寒江图》??”）
师：古人云：“诗中有画，画中有诗。”此画是根据唐朝诗人柳宗元的《江雪》所作，为了更好地宣传这幅画，让此画卖个高价，香港拍卖会出了一张《招聘启示》，你们瞧——（课件出示《招聘启示》）
师：同学们想不想光荣地成为其中一员？好！那我们就一起努力吧！
【点评：我们传统的古诗教学都十分注重讲究学法：解题-读诗-释意-悟情-吟
诗，但是如果我们过于强调这些学法，则忽略了学生内在的对于事物新鲜感的需求。因此，我们的古诗教学也应为学生创设一个愉悦的学习氛围，尽量淡化教学痕迹，做到教育的?无痕?。】
（二）、愉悦情境，积极探究：
（1）、初读古诗
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