巧用信息技术促进课堂教学改革之点滴

摘要：《数学新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用，对改变传统的教学结构和学习方式，提高学与教的效率，推进教学改革，突破教学重点与难点，激发小学生的学习兴趣，优化小学数学课堂教学具有重大的作用。

那么如何运用现代信息技术促进我们的小学数学教学的改革呢？本文就信息技术辅助数学课堂教学，谈谈自己的一些做法。

关键词：信息技术小学数学教学课堂改革

随着信息技术的不断发展，多种教学媒体以其独特的资源优势走进教学课堂教学，为小学数学教学提供了广阔的学习平台。因此，数学教师在进行课堂教学过程中可充分发挥信息技术手段，把枯燥乏味的知识转变为图像、图形或图表等信息，直观想象地展示出数学原理、公式以及其形成过程，使得原本枯燥的数学课堂变得生动活泼，为学生理解数学本质，创新思维的发展提供了思路，在很大程度上优化了小学数学课堂教学，提高教学质量。在新一轮的课堂改革中实现信息技术与数学教学的整合，下面谈一些我自己的尝试与探索。

一、巧用信息技术，激发学生的求知欲。

数学问题的产生离不开数学情境，课程标准也特别强调小学生在掌握基本知识和基本技能的同时，又要注重小学生情感态度价值的培养，巧用多媒体信息技术创设情境，合理组织画面，配上声音动画，可以再现大量的教学信息，可以使枯燥的数学知识变得鲜活起来，从而激发学生的思考，使学生产生自主探究的动力，让学生在充满情趣与快乐的情境中发现解决问题。

例如：在教学《百以内数的的认识》时，我设计了小羊吃草的情景图，先分3次共100只羊，然后问学生究竟图上一共有多少只小样吃草，有什么方法能又快有准地数出来呢？通过多媒体声形并茂的展示，引起学生极大的兴趣。实践证明，最好的教学时机，莫过于学生对学习内容本身产生浓厚的兴趣之时。只有学生形成最理想的学习状态，情境中的问题也才容易顺利解决，学生的思维能力也才能得到培养。

又如：在教学《周长》时，设计了小蚂蚁沿树叶边沿爬一圈的情境，从一圈抽象到一周，引入了周长的概念。

这些具体、生动的情境，激发了学生的学习兴趣，使其处于渴望求知，为后面探究新知的活动奠定了良好的情感基础。

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