16跟踪台风的卫星
一、教学目标
1．学会规范书写本课1 0个生字，正确认读6个生字。能区分清“厉和历”，运用字理识字法学习“牢’’。理解并积累“谈笑风生”“跟踪”“暴跳如雷”“懒洋洋”“监视”等词语。
2．能用普通话正确、流利地朗读课文，并有感情地读好人物对话，读出人物心情。
3．学习联系上下文抓住关键词句体会“跟踪”的含义，了解气象卫星的本领大．
二、教学重点、难点
重点：学习联系上下文抓住关键词句体会“跟踪’’的含义，了解气象卫星的本领大。
难点：学习通过对话描写标写人物心情的写法，并练习写一段话。
三、教与学的准备
教师：
1．搜集台风过后的视频或图片。
2．制作教学课件。
四、教学课时
2课时
五、教学设计
第一课时
环节一、整体感知一一一初读感知，整体把握
（一）谈话导入，解读课题，了解写法的魅力
1．上节课，我们学习了科普童话《水上飞机》，了解到人类的科技新成果——水上飞机的主要作用。这节课，我们来继续学习本单元的科普童话一一《跟踪台风的卫星》。（师板书课题，生齐读）（欣赏课件画面）这就是跟踪台风的卫星
2．板书课题：跟踪台风的卫星。齐读课题。
3．根据课题质疑：读完课题，你们有哪些问题？
（学生行为预设：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？这是一颗什么卫星。）
4．针对课题从写法上进行评价。
（学生行为预设：课题中一个“跟踪”写得好，不仅直接告诉读者卫星的作用，而且能引发；读者探索问题的欲望）
5．老师总结：课题不仅直接点出卫星的特点，同时也告诉读者文章的主要内容是写“跟踪”，而且能引发读者探索问题的欲望。写法直接，意思明确，值得我们学习。
（二）认读词语，书写生字，体会汉字的美丽
1．出示第一组词语（生字带拼音）。
(l)自由读，然后同位互相提醒容易读错的生字。
（学情预设：“盯、疯”是后鼻音；“监”是前鼻音；“设、嘲”是翘舌音。学生在认读时很容易错，教师重点指导）
(2)指导书写。
自主交流，互相提醒生字书写规范要注意的关键笔画。然后运用字理识字法学习“牢”。
①观察“牢”字，根据字形猜测古人造字的由来。
②规范书写。
范写，强调如牛关进棚里为“牢”。
学生书写，教师关注学生的书写双姿要规范，书写评价依据“六不”写字规则进行。（不碰边线、不出格、不乱画、不用改正纸或修正液、不折角、不撕页）
2．出示第二组词语。
(l)说说“谈笑风生”的意思。（谈话很有兴致，并很活泼有趣）
(2)找出课文中的“谈笑风生”。说说课文中“谈笑风生”的意思。 “可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
(3)结合生活实际，用“谈笑风生”说说生活中的一个画面。
(4)总结：这就是联系课文和生活实际理解意思。
3．检查正确、流利朗读课文的情况。教师注意提醒学生读书、听书的学习姿势，告诉学生：仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。
（三）抓住课题，理清“人物关系”，把握课文主要内容
1．找出课文的人物。（台风、气象卫星）
2．默读课文，根据课题中的“跟踪”说一说：课文主要写谁跟踪谁干什么的事？
（学情预设：课文主要写气象卫星跟踪台风，监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做贡献的事）
3．快速浏览课文，想一想：气象卫星在监视跟踪台风的过程巾，一共与台风进行了几次交锋？
（学生学习行为预设：气象卫星和台风一共进行了五次交锋） 找出每次交锋时双方的神态、动作等关键词语。
（学情预设：学生可能会找到以下词语，1．大声嚷，笑了笑；2．狂怒，猛扑，偏偏；3．怒吼，300千米；4．甩掉，嘲笑；5．暴跳如雷，疯狂，自豪）
（四）布置作业
1．规范书写生字2遍：监厉泄怒设疯盯吼
2．读好课文中气象卫星与台风的对话，体会人物的心情。下节课交流。
第二课时
环节二、部分理解精读感悟，重点突破
（五）学法引领——抓关键词句，品味台风的蛮横、狂暴和气势汹汹
1．通过上节课的学习我们知道气象卫星在监视跟踪台风的过程中，一共与台风进行了5次交锋，现在就让我们走进课文，好好地观战一番吧！请大家自由读文，边读边用“----”画出描写台风的关键词句，边画边思考：你从找到的句子中体会到了什么？
2．学生自读，标画关键词句，教师个别指导，掌握学情。
3．反馈交流描写台风的词句。
预设：
(1)他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”
(2)“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿??”
(3)气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
(4)“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。
(5)台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
(6)台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。 4轻声读句子，并抓住关键词语谈谈自己的感受。
学生交流预设：
从第一句中的“大声嚷道”和“你是谁？竟敢盯住我！”感受到他很蛮横；
从台风说的“小东西！”、“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻人深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿??”和神态“狂怒地嚷着”感受到他不但很蛮横也很强大，正对气象卫星进行威胁；
(1)教师引导进行语音补白：
这台风自以为天下无敌，从没想到一颗小星星敢盯住他，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿??”，你还能用下列句式继续替他说说还有谁见了台风会
怎样做？
课件出示，说话训练：
--------见我-----------，-------------见我----------------,?? “嘿嘿?”一个省略号，你猜猜他的想法。
学情预设：
①你这个自不量力的家伙再敢叮着我让你吃不了兜着走。
②你这个小东西，我只要吹一口气就能让你魂飞烟灭，还不快给我滚得远远的。
（2）补充视频资料，加深学生感受
观看台风过后一片狼藉的视频，感受台风给人类带来的危害。
(3)指导朗读。
这是一个多么蛮横狂妄的台风呀，让我们一起当一回台风，读出他的蛮横与狂妄吧。齐读第二句。
(4)请继续抓住关键词语谈体会。
学生学习行为预设：
我从台风的动作“舒展开巨大的身子”感受大台风很强大； 我从第三处的中台风的神态、动作、“怒吼声”、“狂暴地跳起来，猛扑过去”感受到台风狠凶猛，很强大；
我从“呼呼呼”“暴跳如雷”“像头疯狂的巨兽”也感受到台风的气势汹汹与狂暴、强大。
教师穿插指导：请利用“换词法”理解“暴跳如雷”。
（学生学习行为预：学生可能会说到“气急败坏、大发雷霆、恼
羞成怒”等词语）
读出台风的暴跳如雷。
从“泄气、懒洋洋”感受到台风实际上很软弱。
穿插指导：你想到了哪些词语？
（学生学习行为预没：束手无策、落荒而逃、偃旗息鼓、无可奈何）
5．师总结：作者抓住台风的语言、神态与动作，写出了他的蛮横、狂暴、气势汹汹，内容生动，具体。
（①自由读，找出关键词语体会作者从哪些方面写出台风的特点；②抓住关键词语联系生活实际谈体会感受；③读出自己的体会）
（六）合作学习，体会气象卫星主要作用。
1同位两位同学合作学习，使用刚总结的阅读方洼，学习气象卫星在与台风5次交锋中是如何跟踪台风的。要求边读文边用“~~~~”画出描写卫星的关键词句，并写出感受。
2．全班交流。
预设：
我从“笑了笑”一词，觉得气象卫星面对强大的台风很勇敢，毫无惧色，很自信；
我从“时刻跟踪、监视、直到??为止”知道气象卫星很勇敢、白信、坚定，很执著；
我从“可我偏偏爱跟着你走??”中的“偏偏”一词看?气象卫星的做事执著与自信；
我从“他站得高高的，无论台风怎么蹦跳也是白费劲！”看出气象卫星的自信和镇定。
(l)教师引导，进行语言补白：好一颗坚定而执著的卫星，好一颗勇敢而自信的卫星！经过两个回合的较量，气象卫星不战而胜。请读出气象卫星的勇敢、自信、坚定与执著。
(2)请继续抓住关键词语谈体会。
预设：
从“紧紧地跟踪着，没门儿”体会到气象卫星的执著、自信，以及对台风的嘲笑。
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
教师穿插指导：请利用“换词法”理解“自豪”。
（学生学习行为预设：骄傲、兴奋、得意洋洋）
请读出气象卫星的自豪。
补充视频资料，加深学生感受。
播放视频，感受气象卫星给人类做出的贡献：堤坝筑高，树木撑牢，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
教师穿插指导：请联系生活实际理解“谈笑风生”，并用词语说一句话。
指导朗读，读出气象卫星的自豪。
(3)请继续抓住文中关键词语谈体会。
预设：我还从“迅速地转过身”、“又紧紧地跟踪”、“监视”体会
到气象卫星的面对胜利，并没有丝毫放松，勇敢而坚定。
教师引导，进行语言补白：这是一颗忠于职守的气象卫星，是一颗令人敬佩的气象卫星，请读出气象卫星面对胜利丝毫不放松的坚定与自信。
3.同桌练习分角色朗读对话。抓住描写人物的神态、动作、语言的关键词语，读出人物心情
4.补充资料，展现最新的科技成果。
[凡屏幕出示各种卫星）
气象卫星能跟踪、监视台风．让我们足不出户就可以了解台风的行踪，减少损失。像这样身怀绝技的卫星还有许多：侦察卫星，探测卫星，广播卫星??科学日益发达，它让我们的生活发生了翻天翻地覆的变化。同学们，只有从小热爱科学，长大才能用科学为人类、为社会造福。我相信将来有一天，你们也能成为一名科学家，送卫星上蓝天！
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（七）品味升华，学写“对话”
用自己的话，说一说气象卫星是怎样跟踪台风的。
六、板书设计
16跟踪台风的卫星
1大声嚷 笑了笑
2狂怒 偏偏
3怒吼 300千米
4甩掉 没门儿 5暴跳 如雷自豪
神态 动作 浯言——人物心情
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