《钱学森》教学设计
教学目标：
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。从而培养学生的主人翁意识和肩负起“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。 教学重难点：
品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。从而培养学生的主人翁意识和肩负起“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。
教学过程：
一、谈话导入
1、我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”今天，我们来学习19课，认识一个值得大家景仰的伟大人物——钱学森（师板书课题，生书空，指导“森”的写法：三木成森，上下结构，上面的木写得舒展些，为下面留出空隙，下面的第一个木的捺变成点）一起来读课题，生齐读课题。
二、初读感知
1、下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，边读边思考钱学森是一个怎样的人？
过渡：同学们课文读得很认真，生字一定也掌握的不错，老师来检查一下。
2、检查预习：
出示：前额 富裕 诚恳 贡献 袒露
赴美留学 魂牵梦绕 劈波斩浪 运载火箭
师：平常遇到不认识的字，你是怎么办的？（查字典）字典是最好的老师。
出示：载在字典中的解释
师：了解字的意思，可以读准字的音。
反红的是本课的生字，你要提醒同学注意哪个字？（裕、赴） 出示：裕 你怎样记住它？
赴 这个字哪一笔写好很重要？
（生临写）提醒裕左窄右宽，赴的捺写得舒展些
3、你知道钱学森是一个怎样的人？（爱国）板书：热爱祖国
师：通过前面的学习我们知道写人物的文章要抓住人物的（语言、动作、神态、心理）来感受人物形象。
4、作者是怎样描写钱学森的爱国情怀的呢？请同学们默读课文，画出触动你的语句，做批注，同桌交流。。
（一）学习第一段话
1、谁来说一下？生说钱学森的第一处语言。
师：你关注了钱学森的语言（板书），（出示第一段话）言为心声，从他的话语中你体会到了什么? 你能读好它吗？
2、读懂语言，还要联系背景，这段话钱学森是在什么情况下说的？请同学们认真读第二自然段，你会有更深刻的感受。
3、交流：
（1）当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。你能想象钱学森享受的优越条件吗？老师这有一段资料
出示补充资料：钱学森当时在美国的年薪大约是12万元人民币，研究所为他配备了一栋别墅，有专职的司机。实验室世界一流，研究资金无限支持，每研究一个新项目就会获得1.5万元的奖金。
你体会到了什么？（生活富裕、待遇优厚、工作条件优越）但钱学森选择的却是离开，让我们来听听他的心声。出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（生齐读） 我们继续交流，谁还有补充？
（2）出示：钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯〃卡门，成为冯〃卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
从这段话你能读懂什么？（生谈）你是从哪读到的？（“最得意、最得力”反红）你会抓关键词理解课文，从两个最字你体会到什么？（生谈：冯器重、帮助大）。联系他的老师你会觉得他更了不起，你对他的老师了解什么？（出示冯卡门资料：爱因斯坦的老师）能成为冯卡门最得意的学生和最得力的助手，你想说点什么？（钱学森付出的努力）如果他继续跟着他的话会怎么样？（优厚的待遇）师：是啊，名师出高徒，前途无量！而钱学森却毅然放下了这一切，一心想回到祖国，报效祖国。这更衬托了他对祖国的热爱
（4）、如果你是钱学森，你为什么这么做？（一刻也没有忘记）
让我们再来听听他的心声。出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（生读）
出示师引读：我这样做是因为——我是中国人，我现在所做的一切——都是在做准备，为的是——回到祖国后能为人民多做点事。”
优厚的待遇，富裕的生活，优越的条件都没能吸引住钱学森，因为他时刻都没有忘记自己是一个——中国人。板书：中国人加粗。为了祖国，他甘愿放弃一切。
（二）学习第二段话
1、文章还有一处描写钱学森的语言，你找到了吗？（生说）
出示：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
从中你体会到什么？
2、这段话是在什么情况下说的？请同学们读3、4自然段，画出相关语句然后在小组中交流
3、（他是在新中国诞生后的第一个中秋节说这番话的）是的，每逢佳节倍思亲，此时钱学森和留学生在干什么？（倾诉思乡情怀、谈论祖国的美好前景）此刻钱学森的心理又在想些什么呢？（此刻，钱学森埋藏在心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。
所以钱学森说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。”
4、这段话还是在什么情况下说的？谁来补充？（钱学森是在其他留学生劝他不要回国时说这段话的）当他向留学生袒露心迹时，留学生怎么劝的？（生读）出示：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”他们说的有没有道理？联系前文在中国？在美国？（对比），但钱学森是怎么回答的？出示：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。（女生读留学生的话，男生读钱学森的话）“应当”（反红）你能读出什么？（建设祖国是义不容辞的责任）这让我们想起了顾炎武说的话：天下兴亡，匹夫有责，谁把这份坚定读出来”。
老师读这段话还关注了我们（反红）为什么要用我们？谁来告诉老师?（老师的知音）
有一首唱遍大江南北的歌曲，正唱出了钱学森的心声，播放《我的中国心》让我们再来读一读钱学森诚恳的话语。出示：生齐读“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 你还知道哪些和钱学森一样一心报国的伟大人物？交流出示：名人图片 让我们再来读一读这些爱国人士的心声，出示“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
（三）回国遇阻
文中还有一处语言也值得关注，你找到了吗？出示：“钱学森无论到哪
里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”通过这段话你能体会到什么？你从哪些词体会到的？（一个师大约10000人，5个师就是5万人）后句哪个字让你震撼“绝”反红他们会用什么方法阻止钱学森离开？（生想象）
威逼利诱、软硬兼施，事实上美国也是这样做的，补充资料：
面对此情此景，你有什么想说的？
小结：正如孟子所言：（出示）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 作者为什么要写美国将领的话，这样写更能衬托钱学森的价值，这种写法是侧面描写。板书
在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程，文中第一段再现了钱学森归国的情形，同学们认真读一读，看这时候的钱学森是一种怎样的心情？
师采访：钱学森你此时的心情如何？（激动、高兴）这段哪些词句最能体现钱学森的心情？
出示：想到前方…舱壁呀！ 读出钱学森此时的心情。
第一自然段按时间应放在哪一段之后比较合适？（6段），把文章的结尾放到开头，这种方法叫倒叙（板书）。我们五年级学的《艾滋病小斗士》就是运用了这样的写法，作者这么写，有什么好处？（激发兴趣、设置悬念、增强表达效果）我们以后写作时也可以运用这种手法。
四：拓展延伸
钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，出示贡献资料：
钱学森2007年被评为感动中国人物，如果让你给钱学森写颁颁奖词，
你会写些什么？尽量从课文中提炼信息（音乐起，学生写）指生交流。
让我们一起来聆听钱学森的出示颁奖词，出示：在他心里，
国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。 开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，
留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
五、小结：虽然2009年10月31日，98岁高龄的钱学森与世长辞了，但是他的，拳拳报国心却永远留在我们的心中。（画心）让我们永远记住他，中国的导弹之父——钱学森。（出示）
六、布置作业：
1、用倒叙的手法写一个片段，并通过人物的语言表现人物的性格特点。
2、推荐阅读：《走近钱学森》
板书：
钱学森
语言心理
我是中国人 侧面
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