《李时珍夜宿古寺》课堂实录
一、引入
师：在《说勤奋》一课的学习中，我们认识了两位可敬的人，他们是——
生：司马光
生：童第周
师：从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是：
生：他们用汗水与心血浇灌出来的。
师：今天，我们学习第16课，再来认识一个人，他是——板书：李时珍。
（屏幕出示关于李时珍的资料。）
师：从资料中，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是——板书：《本草纲目》。这是一部怎样的医学巨著？在《李时珍与<本草纲目>》一文中，我看到了这样一组数据：
投示：《本草纲目》全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了l111幅精美的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。
师：看了这些数据，你有什么感受吗？
生：李时珍编写《本草》很不容易。
生：李时珍吃了很多苦。
生：李时珍付出了很多的汗水和鲜血。
师：是的，这要付出多少汗水，这又要耗去李时珍多少的心血啊。今天我们学习的“李时珍夜宿古寺”就是其中的一个镜头。（补充板书：夜宿古寺。）齐读课题。
二、检查预习
1、师：课文已经预习了，生字词语你会读吗？
生：宪 碗 囊 墨 垒 脂 捣 呃 逆 涎
生：住宿 师徒 灰尘 煮沸 破庙 修订 砖头 端详 扯下 生： 察访 饥餐渴饮 晓行夜宿
焦急 破败断垣残壁
降临 啃干粮 长年累月
皎洁 寻访笔墨砚台
2、师：选用第三组某一行，说一句或几句与课文有关的话。 生：李时珍为编写《本草》，到各地察访药材，饥餐渴饮，晓行夜宿……
师：抓住关键词语，能让我们更清楚地复述课文的内容。如果把这些词语作为一个整体来感受，李时珍的经历你最想用哪个字来概
括？（苦）这节课，就让我们一起走入那个夜晚，走近李时珍，探询答案。
三、 精读文本，走近李时珍。
1、默读课文，找出能体现李时珍生活“苦”的句子。
师：同学们找到了哪些句子了？
生：我从“李时珍领着弟子庞宪、饥餐渴饮、晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。”体会到的。 师：你从哪个词语感受到的？
生：“饥餐渴饮、晓行夜宿”
师：你知道这两个词语的意思吗？
生：“饥餐渴饮”就是饿了吃，渴了才喝点水。“晓行夜宿”就是很早就出发，很晚才要休息。
生：我还从“已经走了好几个月了”体会到他们走的时间很长。 生：我从课文的第四段夜宿的“破败古寺”体会到的。
师:你从哪个词语体会到古寺的破败？
生：“断垣残壁”。
师：这个词语是什么意思？看到这个词你会想到什么样的景象？ 生：我会想到倒塌残破的景象。
生：我从“到处是灰尘”“长满青苔”“厚厚的蜘蛛网”感受到了这是一座破败的古寺。
学生朗读，教师指导朗读。
生：我还从“庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边
喝水，一边啃干粮”体会到他们很苦。
师：这里的“啃”换成“吃”或者“咬”可以吗？
生：不行，因为“啃”字说明他吃的干粮放的时间长，吃的很差。 师：你的理解非常到位，那你能读出你的理解吗？
学生朗读，教师指导朗读。
生：我从“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。”体会到“苦”的。
生：我还能从“又搬来几块砖垒成桌子”这一句感受到他的苦。 生：我从“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。”这一句感受到他的苦。
师：同学们，我们亲身体验了李时珍行的艰，住的苦，吃的差。那李时珍自己觉得苦吗？
生：不苦（板书“不苦”）
师：你是从哪里知道的？请从课文中找一找。
3.引导学生找出体现李时珍不觉得苦的句子。
4.组织交流体会李时珍不怕吃苦的精神。
生：我从“但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话体会到。
师：你从这句话的什么地方感受到的？
生：我从“值得”体会到的。
师：李时珍为什么觉得吃苦是值得的？
生：他是为了修编《本草纲目》。
生：他觉得是为了万民得福，所以是值得的。
师：你从这一段感受到李时珍怎样的精神？
生：一心为民。
生：无私奉献的精神。
生：不怕吃苦。
学生多种形式朗读所找到的句子，老师随机指导朗读。
师：除了以上句子你还从什么地方感受到他不怕吃苦的精神？
生：我从“李时珍笑着问庞宪”这句话中 “笑”字感受到李时珍苦中作乐的精神。
师：你的感受真的很准确。
小结：李时珍在艰苦的条件下，不怕吃苦，以苦为乐，只因为在他的心中有一个伟大的志向，是为了一一引读第七自然段的后半句。板书（修订本草 万民得福）
四、精读感悟，感受人物的严谨认真
1、师：自由朗读8——12自然段，找出体现李时珍严谨认真的句子，感悟李时珍冒死尝药的严谨认真的科学态度。
师：他在干什么？
生：他在月下记录草药，区别药性。
师：你在朗读十二自然段的时候，是否有一句话最让你感动。
生：“李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟”。” 指名朗读。
师：当你们被感动的时候，是否觉得有一个词最令你动容？
生：“嚼嚼”。
师：为什么？
生：因为草药是有毒的，但是李时珍却要嚼嚼草药，这太危险了，所以我觉得被感动了。
师：是药三分毒，那李时珍知道危险吗？
生：知道。
师：你是从哪个词语能看出他知道危险的？
生：“扯”，“端详”。
师：你是如何让理解的？
生：他先“端详”，然后再 “扯”下一点，就是为了中毒的时候，毒性小，容易抢救。
师：他的这些动作体现了李时珍怎样的科学态度？
生：一丝不苟。
生：为了百姓不顾自己的生命安全。
生：为了编写《本草纲目》能牺牲一切的精神。
生：……
指名朗读这一句，齐读。
师：李时珍冒死尝药换来的只是本草中简单的十四字：鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……
2、多媒体出示“李时珍亲尝曼陀罗”的故事，加深理解李时珍的严谨认真的精神。
3、小结。
师：李时珍将生命置之度外，为了科学以身试药的精神的多么令人尊敬啊！那么他这么做是为什么？
生：引导学生再读第七自然段---- “我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
五、 有效设疑，回溯全文，渗透写作方法
1.出示13自然段。
师：请同学们小声朗读第十三自然段，看出读出点什么呢？ 生：我觉得这一段告诉我们时间已经很晚了。
师：你的悟性很高，哪位同学们还能从文中找出像这样写时间的句子？
生：“太阳渐渐下山，飞鸟归林”。
生：“夜幕渐渐降临了。”
生：“皎洁的月光透过漏天的屋顶照进屋子”
师：同学们找的很对，那太阳渐渐下山的时候，李时珍在干什么呢？ 生：在找住的地方。
师：夜幕渐渐降临的时候，李时珍有在做什么呢？
生：他在啃干粮喝泉水。
师：当圆盘似的圆脸移到中天时，他可能在干什么?
生：他还在记录草药，区别药性。
师：是呀，这一段没有写李时珍，但我们却从字里行间看到了孜孜不倦，不怕吃苦的李时珍。这就是用环境衬托人物的写作手法。同学们一定要学习这种写作方法，他会让你的习作“锦上添花”的。
2、有感情的朗读本段。
六、了解原著，激发情感。
1、出示《本草纲目》的资料。
2、师：读了这些数字，体验过李时珍的生活之后，你想说些什么呢？ 生：李时珍你是伟大的。
生：我要学习李时珍严谨认真的科学态度。
生：我们要学习他不怕吃苦，一心为民的精神。
生：……
七、课堂总结，升华形象，记住伟大名字
生读： 中国医药学的史册上永远记着这个名字——
世界医药学的史册上也永远记着这个名字——
让我们永远记住这个光辉的名字——
八、板书设计
李时珍夜宿古寺
修订本草
苦 值
万民得福
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