义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第23课《马说》测试卷
版本：人教版2011·2015年12月第7次印刷
制作：江西省南昌市新建区第五中学《真情语文工作室》张同平
23《马说》测试卷
命题人：新建五中·张同平时间：60分钟分值：100分
一、文学常识填空（一空1分，共7分）
本文是一篇借物比喻的杂文，题目中的“”，是指本文的文体，“说”就是“”的意思，比“论”随便些。属（体裁）。本文选自《》中的《杂说》。《杂说》共四篇，《马说》是第篇。韩愈，字，（朝代）文学家，唐宋八大家之一。
二、给下列加点字注出在文中的读音（一字1分，共12分） 乐衹骈槽枥辱 一食 ．．．．．．．
食马者 外见 无马邪一石粟 ．．．．．
三、解释下列词在文中的意思（一词1分，共21分）
1、而伯乐不常有．
2、故虽有名马 ．．
3、衹辱于奴隶人之手．．．．．
4、骈死于槽枥之间 ．．．
5、一食或尽粟一石．
6、是马也．
7、才美不外见 ．．
8、且欲与常马等不可得．
9、安求其能千里也 ．
10、策之不能以其道 ．．
11、鸣之不能通其意 ．
12、执策而临之 ．
1
2
通假字：
译：
3、其真无马邪？
通假字：
译：
4、食之不能尽其材
通假字：
译：
六、认真阅读原文，回答下列问题（30分）
1、说明伯乐对千里马命运的决定作用的理由是什么？（2分） 答：
2、用原文回答：为什么说先有伯乐，然后才有千里马？（2分） 答：
3、用原文回答千理马不幸的遭遇。（2分）
答：
4、用自已的话和原文回答千里马被埋没的原因是什么？（4分） 答：
5、表现出“食马者”的愚妄的句子是什么？（2分） 答：
6、点明全文主旨的句子是？（2分）
答：
3
7、本文题目为“马说”，那么本文只是在写马吗？为什么？（6分） 答：
8、全文通过论说千里马未遇伯乐的悲惨遇，表达了作者怎样的思想感情？（2分）
答：
9、人才在人类社会的发展中起到不可忽略的作用，学了本文请你就“人才”谈谈你的独到见解。（4分）
答：
10、阅读本文的现实教育意义是什么？（4分）
答：
23 《马说》测试答案卷
命题人：新建五中·张同平 时间：60分钟 分值：100分
一、文学常识填空（一空1分，共7分） 本文是一篇借物比喻的杂文，题目中的“说”，是指本文的文体，“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。属议论文（体裁）。本文选自《韩愈文选》中的《杂说》。《杂说》共四篇，《马说》是第四篇。韩愈，字退之，唐代（朝代）文学家，唐宋八大家之一。
二、给下列加点字注出在文中的读音（一字1分，共12分）
4
答：衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
4、用原文回答千理马不幸的遭遇。（2分）
答：（1）衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（2）食不饱，力不足，才美不外见。
4、用自已的话和原文回答千里马被埋没的原因是什么？（4分）
答：“食马者”的无知，而使千里马“食不饱”“才美不外现”。
用原文回答：（1）食马者不知其能千里而食也。 （2）食不饱，力不足，才美不外见。
5、表现出“食马者”的愚妄的句子是什么？（2分）
答：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
6、点明全文主旨的句子是？（2分）
答：其真无马邪？其真不知马也。
7、本文题目为“马说”，那么本文只是在写马吗？为什么？（6分）
答：本文不只是在写马。
写马是为写人，把马与人联系在一起用的是托物寓意的手法。千里马喻有才能的人 ，伯乐喻能发现赏识任用人才的人， 食马者喻愚妄浅薄埋没扼杀人才的封建统治者。 6
8、全文通过论说千里马未遇伯乐的悲惨遇，表达了作者怎样的思想感情？（2分） 答： 怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情，以及对封建统治者埋没、摧残人才的批判。
9、人才在人类社会的发展中起到不可忽略的作用，学了本文请你就“人才”谈谈你的独到见解。（4分）
答：当今会需要的是德才兼备的人才。作为统治者应当善于识别人才，对有才能的人应“尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权”，使他们能充分施展自已的才干。
10、阅读本文的现实教育意义是什么？（4分）
答：本文的现实教育意义在于让我们认识到封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在今天重视人才的幸福。作为学生，我们应当珍惜今天的幸福，努力磨炼自已，使自已成为社会国家的有用之才。
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