真正的自由翱翔
——《山中访友》教学案例与反思
一、背景
新学期伊始，迎来一群虎头虎脑的小可爱们。翻看着这套生动的新课程课本，再看看教室里一张张稚气十足的脸庞，这个学期的语文课定会很生动吧？
孩子们的确想象力和联想力非凡，由此虽给课堂带来了无穷乐趣，却也屡屡跑题，给正常教学任务的完成造成了干扰。怎样将他们这种丰富的想象力和天真的童心运用到教学内容中呢？当他们这种由圆想到鸡蛋再到咸蛋超人到腊笔小新的创造力发挥到无以复加之时，我们迎来了一篇构思新奇，极具童趣的文章《山中访友》。那么，就从这里入手吧。让他们插上想象的翅膀翱翔。
二、教学过程
因为本文生字词很少，内容简单，而文章本身又以新奇的想象取胜，所以为了使多数同学有初读的新鲜感，课前我并未布置预习。一上课，就先让他们合上书本，在黑板上写下标题“山中访友”，让他们猜测作者的写作意图。这下他们活跃的思维立刻得到了发挥，纷纷举手发言。
生1：可能是去看望一位住在山里的朋友。
生2：我想大概是去拜访一位得道高僧，两人禅悟人生。
生3：我觉得在不同时期有不同的可能性。如果是在古代可能是去会晤一位隐居的武林高手，两人切磋武艺。如果是在近代，大概是接济为了躲避战火而在此安家的人们。现在的话，或许是去拜访在山中度假的朋友，谈谈国家大事，比如美国大选是布什胜出还是克里胜出。（这位同学联系了当时身边最为流行的新闻，引得全班大笑）
这样的导入使他们对作者的写作意图产生了好奇，从而有了阅读的渴望，同时也开启了他们的想象，为后面环节的完成做了铺垫。
范读课文时，我采用了班德瑞的轻音乐《清晨》做背景音乐，里面清脆的鸟鸣声和丁冬的流水声配合着情趣无限的课文，将他们带入了山中那个清新优美的世界。
师：原来作者要拜访的不是武林高人，也不是山中隐士，而是自然界的朋友。那都是哪些朋友呢？作者是如何称呼它们的？（同学立刻在下面做出了回答）你觉得这些称呼合适吗？
生1：溪流的声音比较柔和，听起来像吟诗，而瀑布的声音很响亮、雄壮，分别用妹妹和大哥来称呼，正好突出了它们的不同点。
生2：我觉得称呼悬崖为爷爷很贴切，因为悬崖上有一条条的条纹，就像老人额上的皱纹。
生3：还有，他在水上站了几百年，一直躬着腰把许多人马渡过彼岸，就像是一位一直默默奉献而得到人们尊敬的德高望重的老人。
师：你们是说，不管古桥的外形还是内心，他都最适合这个名称对不对？（生点头）非常好！
生4：下雷阵雨的时候，雷声隆隆，仿佛是吼叫，的确像一位生性豪爽的侠客。
生5：蚂蚁体型那么小，就像是需要保护的小弟弟。而且他们和作者一起在柏树下避 1
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