Unit 1It’s on your head !
Period 1
一、教学目标
1、 能听懂、会说新单词shirt ,coat,bed,cap；
2、 能掌握课文大意；
3、 能运用―Where’s my new …‖询问别人，并用―It’s in …‖ ―They are under …‖ ―your …is on …‖做出回应。
二、教学重点难点
重点：能运用―Where’s my new …‖询问别人，并用―It’s in …‖ ―They are under …‖ ―your …is on …‖做出回应。
难点：灵活地运用―in、on、under、‖等词语表达物体的具体方位。
三、教学准备
两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、 师生问候。2、唱英语歌曲―The morewe’re together.‖
Step 2 Presentation
1、 情景引如：一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。
White cat:Good morning,Mum .
Mum:Good morning,daughter.
White cat :Where’s my new cap?
Mum:It’s on the bed.
White cat.Thank you,Mum.Where’s my new pencils?
Mum:They are on the desk.
板书并教授对话
2、 用动物指偶与若干学生进行对话练习
游戏——chain game
3、
4、 听课文A部分录音，跟读。 戴上人物头饰表演对话
1 --1--
Step 3 Practice
游戏——Dubbing game
教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖
游戏——Make friends
学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。 Step 4 Consolidation
1、 创设情景，自由对话
情景1：老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。
情景2：同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。 师生共同表演
学生同桌互相表演
学生代表上台表演
2、 评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。
五、作业布置
熟读课文。
Period 2
一、教学目标
1、 能掌握本单元新单词及词组;
2、能熟练使用句型―Where is/are my …‖―It’s /they are…‖。
询问物体的位置，并回答；
3、能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点难点
重点：复习单词和句型；
难点：理解课文C、D部分。
三、教学准备
一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。
--2-- 2
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲―colour song‖
Step 2 Presentation
1、出示一条领带
T:What’s this?
S:It’s a tie.
T:Is it old or new?
S:It’s new.
T:Yes,it’s a new tie. Where is the tie?
S:It’s in the drawer.
2、出示一双棕色皮鞋
T:What are these?
S:They are shoes.
T:Where are my brown shoes?
S:Your brown shoes are in the cupboard.
3、拿出一副眼镜戴在头上
T:Where are my glasses?
S:They are on your head.
Step 3 Practice
游戏——Ask and answer
将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学生提问，另
一组学生根据画作答
课文D部分
1、让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子
2、听录音，小声跟读
3、回答问题
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由对话
情景：Lingling和Chen Dong想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他
3 --3--
们不知道妈妈把衣服放哪儿了，于是询问妈妈。
2、 评价
3、练习
4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词。
Period 3
一、教学目标
1、 能掌握字母组合all在单词中的发音，并理解词汇 wall，fall，ball,tall，small，
stall。
2、 能理解并读出由含有字母组合all的单词组成的句子。
3、巩固复习本单元单词和句型。
二、教学重点难点
重点：字母组合all在单词中的发音；
难点：情景对话。
三、教学准备
字母卡片b、f、s、m、t、w及all，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、 师生问候。
2、 唱英语歌曲―colour song‖。
3、 自由对话（就学生文具提问， 可让学生充当小老师提问）。
Step 2 Presentation and drill
课文E部分
1、出示字母卡片b、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音。
2、出示卡片all，教学all的读音。
3、组合成单词，请学生拼读。
4、听录音，跟读单词。
5、听录音，跟读句子。
--4-- 4
Step 3 Practice
游戏——Matching game
在黑板两侧分别写上字母 b、f、t、w及字母组合all，将学生分成两组，每组轮流选出
一名学生看卡片念单词，两组在各派一名学生听音连线，看谁连得又快又准。
Step 4Consolidation
1、 课文F部分
请一名学生扮演Linging寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。
Lingling:Where is my dress?
S:It’s under the bed.
2、创设情景，自由会话。
3、评价。
4、家庭作业 1）听磁带，朗读课文 2）抄单词和句型
教学反思：
Unit 2 Spring is warm
Period 1
一、 教学目标
1、 能听懂、会说新单词weather ,spring ,wummer ,autumn ,winter ;
2、 能听懂、会说本课对话；
3、 能运用―Spring is warm and nice‖―It’s cold in winter‖等句型描述四季。
4、准确、及时地发布气象预报，防御气象灾害，合理开发利用和保护气候资源，为经济建设、
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国防建设、社会发展和人民生活提供气象服务，制定本法。
二、教学重点及难点
1、重点：能正确表述四季及不同天气。
2、难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1、 师生问候
2、 唱英语歌―How is the weather‖
3、 诵读英语诗歌―Shine on the green grass‖
Step 2 presentation and drill
1、T:“I don’t like hot days .How about you ?”
S: I like warm days .
让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。
2、听课文B部分录音，跟读。
3、出示教学挂图，板书―Spring is warm and nice‖，帮助学生理解其含义。 Step 3 practice
课文A部分
1、 听课文，复述所听内容。
2、 听录音，跟读。
3、 分小组练读。
4、 分角色表演。
Step 4 consolidation
1、 出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。
2、 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。
3、 练习。
4、 家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
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Period 2
一、 教学目标
1、能更进一步掌握新单词。
2、能熟练地运用三课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况。
3、能理解课文D部分。
二、教学重点及难点
1、重点：掌握新单词；阅读理解课文D部分。
2、难点：理解并区别―What’s the weather like today?‖和―What’s the weather like in spring /autumn/…？‖的含义，并正确回答。
三、教学准备
四季及各种天气的图片、教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候
2、唱英语歌―How is the weather‖
3、读英语诗歌―Shine on the green grass.‖
4、自由练习课文A部分对话，请一到两组同学上台表演。
Step 2 presentation and drill
1、T：What’s the weather like today?
S：It’s……today.(根据实际情况回答)
2、出示四季及各种天气的图片。学生根据图片问和答。
3、出示世界各地和四季风景图片若干，让学生讨论。通过海南四季都炎热等例子，帮助学生
理解各地的四季有所不同。
Step 3 practice
课文D部分。
1、阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。
2、教师说明一些难点，如：be careful （小心）等。
3、分小组练读。
Step 4 consolidation
1、 提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生各自挑选描述。
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2、 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母au在单词中的发音；并能理解和读出新单词。
2、能读出由含有字母组合au的单词组成的句子。
3、能诵读英语小童谣。
4、培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。
二、教学重点及难点
1、重点：字母au在单词中的发音；诵读英语小童谣。
2、难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候
2、唱英语歌―How is the weather‖
3、自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。
Step 2 presentation and drill
1、 从已学的单词中找出含有字母组合au的单词，并让学生寻找其读音规律。然后出示新单
词卡片caught ,sauce ,nauhgty ,saucer , 引导学生说说它们的共同点。
2、 听课文E部分录音，总结字母组合au的发音规律。
3、 听课文E部分录音，跟读，理解句子意思。
4、 示范词组warm and nice 的书写，让学生边读单词边书空，然后按照范例练习。 Step 3 practice
1、 听录音，跟读。
2、 配上动作，有感情地朗读。
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3、 集体或单个背诵。
Step 4 consolidation
1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，背课文，记单词。
教学反思：
Unit 3 What can you see?
教学目标：
1、 用“What can you see?”“I can see?”对所看见的进行描述，表达某种能力。
2、 语言结构:
What can you see? I can see?
3、 掌握词汇：the sky, the sea, the moon, the sun, a star, a ship, a boat, clouds
理解词汇：a city, push, wash, fish, brush, splish, splash, splosh
4、 字母组合sh在单词中的发音。
5、 法制渗透教育：《中华人民共和国环境保护法》 第二条 本法所称环境，是指影响人
类社会生存和发展的确各种天然的和经过人工改造的自然因素总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然古迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。
教学重、难点：
1、 用“What can you see?”“I can see?”对所看见的进行描述，表达某种能力。
2、 教学难点：
9 --9--
What can you see? I can see?
课时安排：
Period 1
Step 1 Warming up
师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、 出示课文A部分教学挂图。
从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see?”。
2、 出示单词卡片the sky，板书单词，并解释其含义。带读。
T: Why do we say“the sky”，but not “a sky”？
启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。
T: What can you see in the sky?
Ss: We can see birds in the sky.
板书单词the sea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。让学生们练读
3、 听录音，跟读。
4、 分组练习。分角色表演。
Step 3 Practice
游戏——Dragon game（接龙游戏）
T: What can you see in the classroom?
S1: I can see a blackboard. What can you see in the bedroom?
S2: I can see a bed. What can you see in the see?
S3: I can see a ship?
?
Step 4 Consolidation
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1、 练习。
2、 抄写单词。
Period 2
Step 1 Warming up
1、 师生问候。
游戏——Magic box（百宝箱）
教师准备一个透明的大盒子，装入许多小物品，回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。
T: What can you see in the magic box?
S1: I can see a book in it.
T: You’re right! So the book is yours.
Step 2 Presentation and drill
What’s that?
帮助学生回答：“It’s the sun.”。出示单词卡片，板书单词，带读。
1、 用类似的方法教单词the moon, the star.
2、 听课文B部分录音，跟读。集体、分组、单个进行练读。
3、 课文C部分。听录音，跟读。分角色表演。
4、 课文D部分。带着问题阅读小故事，理解故事大意。听录音，跟读。分角色表演。
Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师闪现单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。
Step 4 Consolidation
1、 练习。
Period 3
11 --11--
Step 1 Warming up
1、 师生问候。
2、 听录音，感受课文F部分的童谣。
Step 2 Presentation and drill
1、 出示单词卡片wash, push, fish, brush, 让学生们仔细观察，找出它们的共同点。
2、 老师或反应快的学生读出单词，其他学生仔细听，总结字母组合sh的发音。
3、 听课文E部分单词和句子，跟读。然后分男、女两组进行诵读比赛。
4、 示范单词的书写，学生练习，教师纠错。
5、 听课文F部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——Right or wrong（对与错）教师读单词，学生判断读音的正误。
Step 4 Consolidation
1、 课文F部分。听录音，跟读。
2、 示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。
3、 评价。
教学反思
Assessment 1
一、教学目标
1. 复习所学方位介词的用法；
2. 考察学生的听力；
3. 培养学生的课堂活动能力。
二、教学重点难点
重点：帮助学生系统地复习前几单元的知识，进一步进行巩固加深。
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难点：前几单元的语法知识。
三、教学准备
单词卡片,教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1）师生问好
2）唱已学过的英语歌曲
Step 2 Exercise and feedback
1）A部分.选择正确的介词填入空格中。
B部分.听音,判断正误。
C部分.我能…… 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。
2) 两人一组按题目要求提问并回答。
3) 选择一些学生作答。
4) D部分,我喜欢…如果你喜欢,就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。
找出本月生日的学生,同学们为他们唱生日歌。折纸船、纸飞机等。
Step 3 Consolidation
1)四人小组自由选择主题进行会话。
2)评价。
3)家庭作业.将1—3单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。
教学反思：
Unit 4 Can you write in English ?
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词read ,write,climb,letter.
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2、能理解并复述本课课文。
3、能运用句型―Can you …？‖询问某人能否做某事，并用―Yes,I can .‖‖No,I can’t .‖对询问做出回答。
二、教学重点难点
重点：掌握四会单词
难点：正确使用能动词can。
三、教学准备
一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片，人物卡片，教学挂图，教学磁带等。 两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
2、 师生问候。
3、 做热身操
Step 2 Presentation
1、 出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片。
T:What can you see in the picture ?
S:I can see a lion/bird/monkey/frog/duck.
T:Can it run/fly/jump/swim/climb?
S:Yes,it can ./No,it can’t.
T:Can you run/fly/jump/swim/climb?
S:Yes,I can./No,I can’t.
……
4、 依次出示单词卡片，带读。
Run,run,run,I can run.
Jump,jump,I can jump.
Swim,swim,swim,I can swim.
Climb,climb,climb,I can climb.
Fly,fly,fly,I can fly.
5、 贴出动物图片，滚动单词卡片。
T：Run,run,run,can a lion run?
S：Yes,it can.
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