浅谈小学低年级体育学生自主学习能力的探究

天津市津南区南洋小学小学张俊远

天津市津南区大滩小学曹广瑜

当今，小学体育改革新课程的实施已进入第四个年头了，回顾四年来新课程的实施情况，由起初对新课程的学习不够，曾一度出现了“放羊式”教学，而后又转回“应试”教学，从而调动不起来学生上体育课的兴趣、积极性、创造性，通过几年来对新课标的学习和探索，逐渐认识到教学形式要满足学生的需要，教学形式要多样性，并且让学生能够掌握1—2项终身受益的体育项目。怎样才能自主学习能力让学生在课堂上发挥创造性，掌握技能技巧呢？我认为，应从教师的引导、指导和学生的自主实践能力入手来提高学生自主学习能力，苏霍姆林斯基说：“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习??（这）是教育过程的逻辑”。下面，我结合平时的教学实践，谈谈几点看法：

一、转变观念，变教学为导学。

叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”要突出“学生是学习和发展的主体。”就必须确定“学生是学习的主人”的观念。在教学过程中，教师首先要转变教学观念，要把培养学生的体育自学能力当作教学的一个专门的独立的任务来完成，当作教学的一个重要目标来对待。关注学生学习的过程，该引的引，该点的点。以往那种注入式教学方法，课堂气氛沉闷和程式化，学生缺乏学习的兴趣，学生的体育成绩难以得到真正的提高，学生处于听众的地位，即使能按要求去做，也不过是配角罢了。因此，要破除急于求成，包办代替的做法，充分认识到学生的差异性，树立相信学生的意识，要以发展的眼光看学生，让学生自主决定自己学习的进程轨迹。从而达到自我控制，自我体验自主学习的境界，使学生在自主学习过程中学有收益，提高素养，让学生的学习过程辉煌。

二、解放学生，还给学生学习主动权。

我们教师要深入到学生中间了解他们心理、生理、学习发展的需要，以取得教育的主动权。还要解放学生，把学生的主动权还给学生，把他们从以教材为中心的传统教学中解放出来。解放他们的身体，多为他们创造符合学生心理、生理、年龄的课堂环境，让学生在情景教学、讲故事等方式的教学中体验体育的乐趣解放他们的大脑，让学生在教学中自己发现问题解决问题的途径，要相信他们有能力学好，要尊重他们的意愿，挖掘他们学习的潜力，建立民主、平等的师生关系，拉近师生间的距离，创建一个学生感到有话想对老师说，有事想请老师做，有困难想请老师帮的良好氛围。其次，要善于发现学生的闪光点，适时的进行鼓励和引导，把他们的自我表现欲充分地激发出来，用于他们自主学习的过程。这样，课堂才真正“活”起来了，学生的创造性才能也发挥得更好。

三、激发学生兴趣，使学生主动去学。

教育家夸美纽斯说：“铁匠在打铁以前便先去把铁打热??一个做教员的人在传授学生知识之前，必须同样先使他的学生渴求知识。”这句话形象而深刻地说明了培养学生学习兴趣的重要性。

“兴趣是最好的老师，是学习之母。”学习有了积极性，才能事倍功半。在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣，采用语言激趣，设置悬念，创设情景（猜谜语、讲故事），做游戏等教学方法，做好导向作用，让学生探究潜能与欲望有所指向。如教学《前滚翻》一课时，我不是按传统的教学方式教学而让学生创造想象练习做各种方式的滚

www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。