赵普
教学目标：
（1）掌握文中重点字词句的含义。
（2）学习本文运用的细节描写刻画人物和叙事简洁的方法。
（3）培养利用注释工具书阅读浅显文言文的能力。
（4）学习赵普勤奋学习、学以致用。为国荐才的精神，形成积极向上的价值观、人生观。 教学重点、难点：
（1）根据书下注释和借助工具书能准确翻译全文。
（2）学习运用细节刻画人物的方法。
教学方法：自主、合作、交流
教学时间： 二课时
第一课时
教学目标
1.读熟课文，掌握几个生字词的字音字形、文言实词“习”“为”“及”“箧”“龌龊”“明日”“颜色”“缀”等词义，虚词“以”“其”“之”的用法。
2.借助注释及工具书自学课文，试着用现代汉语说出课文意思。
教学重难点
1.掌握几个生字词的字音字形、文言实词“习”“为”“及”“箧”“龌龊”“明日”“颜色”“缀”等词义，虚词“以”“其”“之”的用法。
2. 借助注释及工具书翻译课文。
一、导入新课
导语一 同学们，“人生不可无书”。任何一个正常的人都明白，刻苦读书才能成为有用之才，古今中外，概莫能外。那么读书的目的是什么呢？今天我们就来学习《赵普》这篇文章，请同学们从北宋大臣赵普身上来对照一下，来感受一下“手不释卷”是多么重要吧！
导语二 同学们，知道《论语》吗？北宋有一个著名大臣仅凭“半部《论语》”治天下。让我们看看这位大臣是个什么样的人。
二、展示自学成果
分小组根据自主学习卡的“自学情况”交流学习心得及预习遇到的疑问。（六人小组推选一名组长，记录同学的发言和疑问，最后由推选的组长在班上交流，老师再作适时的总结。）
1．简介赵普
赵普（922～992），自则平，北宋政治家。祖为幽州（今北京西南）人。刚毅果断，多谋多略。
2．初读感知，读准字音
?学生自由读课文，画出不会读的字，自己查阅注释或工具书解决。
阖hé户处chǔ决龌龊wò chuò刚毅yì奏荐jiàn奏牍dú掷zhì地补缀zhuì ?学生齐读全文，要求咬字准确。
（3）吟读课文，读准句读。
太祖/常劝以读书 在相位者/多龌龊循默
3．再读课文，读懂词义、句意
?学生自由读课文，画出不理解的字词，查阅注释或工具书。自学后，还有疑问的字词，可提出来，师生共同解决。1.关注下面加点字词的意思。
①少习吏事（）②寡学术（ ）③手不释卷（）
1
④阖户启箧（ ） ⑤读之竟日（ ）⑥处决如流（ ）
⑦发箧视之（ ） ⑧虽多忌克（ ）⑨龌龊循默（ ）
⑩普明日复奏其人（ ）碎裂奏牍掷地（）普颜色不变（ ）
2.翻译句子
①阖户启箧取书，读之竟日。
②既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
③普刚毅果断，未有其比。
④普颜色不变，跪而拾之以归。
⑤太祖乃悟，卒用其人。
⑥虽多忌克，而能以天下事为己任。
注意：①一词多义；
以：太祖常劝以读书（介词，拿、用）
而能以天下为己任（介词，把）
为：而能以天下为己任（动词，作为）
及为相（动词，担任）
之：读之竟日（代词，它指书）
家人发箧视之（代词，它指箧里面的东西）
②古今异义。
学术：古义：知识学问。
今义：有系统的较专门的学问。
处决：古义：处理决断。
今义：执行死刑。
龌龊：古义：形容人过分谨慎，拘于小节。
今义：不干净，脏。
颜色：古义：脸色。
今义：由物体反射、发射或透过光波通过视觉产生的印象。
三、合作交流，重点深研。
用现代汉语试作翻译。
1.〔学生活动〕?小组合作探讨每人自己预习时读不懂的地方。?如有小组未能解决的问题，提交全班探讨。?推荐两人分别翻译第1段和第2段。
同学点评纠正翻译错误。
附《赵普》译文
赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，他学问不多，等到他做了宰相，宋太祖常劝说他要读点书。赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断很快。他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部《论语》。
赵普性情沉着且为人严肃刚正有原则，虽然对人忌妒刻薄，但是他能够以天下大事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他相提并论。他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这人。赵普第二天又上奏请用这人（担任某官），太祖还是不用。第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来带回了家。过些日子他把撕碎的旧奏章修补连接起来，又像当初一样上奏。太祖这才清醒过来，终于任用了那个人。
2.讨论并小结。
2
（1）.哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？
（2）宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？
（3）你能用自己的话概括课文中写的两件事吗？ 你能用简要的语言概括吗？
四、质疑探究
五、总结反思，5分钟复习，检测。
六、作业布置
1．复习背诵课文，翻译课文。
第二课时
教学目标
1.巩固文中的实词和虚词，能正确翻译课文。
2.课文采用细节描写刻画人物的方法及叙事简洁特点，分析赵普的人物性格。
3.领悟本文给予的启示。
教学重难点
1.巩固文中的实词和虚词
2.课文采用细节描写刻画人物的方法及叙事简洁特点，分析赵普的人物性格。
3.领悟本文给予的启示。
一、复习背诵。
1.背诵课文。
2.解释重点词，翻译课文。
二、展示自学成果
1.写出五个古人读书勤奋的成语。
2.列举两个“能以天下事为己任”的人物及其事迹。
①②
3. 认识古汉语特殊句式：省略句、倒装句。（补出省略成分）
（1）太祖常劝（ ） 以读书 。按照现代汉语正常语序调整为：
（2）读之竟日 。按照现代汉语正常语序调整为：
（3）普明日复奏（ ）其人。
（4）碎裂奏牍掷 （ ） 地。
老师点拨。
?文章写了有关赵普的哪两件事？用简洁的语言概括。
?这两件事分别体现了赵普什么精神？
?从这两件事你看出赵普是一个什么样的人？请结合原文回答。
〔点拨〕
?刻苦读书和奏荐人才。
?第一件事勤奋好学，并能学以致用；第二件事体现了赵普能以天下事为己任，有超人的毅力和顽强的意志。
?普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
三、合作交流，重点深研。
?文章写了赵普的两件事，这两件事有何联系？
〔点拨〕突出一个中心：能以天下事为己任。
?这两件事在写法上有何相同之处？
〔点拨〕在刻画人物时，除了对人物进行动作描写外，还善于运用细节描写的方法。
3
?仔细品味下列句子的表达作用。
①阖户启箧取书 ②碎裂奏牍掷地 ③跪而拾之 ④补缀旧纸，复奏如初
〔明确〕这些都是一些生动感人的细节描写。
①写出了赵普专心致志；
②写出了太祖怒不可遏的样子；
③写出了赵普的沉着镇定；
④写出了赵普超人的毅力和耐心、坚定的意志。
表现了赵普为国家为国荐才的精神。细节描写虽寥寥几笔，却能以一当十，给读者留下深刻的印象，展现人物性格，我们平时要对人和事多观察，在写作时借鉴这种手法。
四、质疑探究
总结反思 拓展延伸
1.走近先贤，领会作品的深远意义
语文是门知识面非常广的学科，通过本文的学习，我们了解了冒死奏荐人才的赵普，请大家调动自己的知识储备，说说自己知道的纳贤、荐贤方面贤明的君主或臣子的事例。
〔明确〕魏征 萧何 诸葛亮 唐太宗 刘邦 刘备 晋平公
2.〔总结反思〕本节课教师要多点拨、引导，让学生掌握学习古文的一些方法，培养学生自主学习的能力，让学生学会通过合作、探究的学习方式解决有关问题。在教师的协助下体会文章中细节描写刻画人物的方法及其作用，并能学以致用。学生了解知识偏少，课后宜拓宽知识面。 板书设计
刻苦读书 阖、启、取、读 细节描写
处决如流
赵普 奏荐 以天下事为己任
复奏
奏荐人才 又奏 语言简洁
复奏：跪、拾、补缀
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初一语文《赵普》自主学习卡（1）
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当堂检测练习（一）
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