蔚蓝的王国
学习目标：
【知识与技能】
（1）欣赏散文诗优美的语言。
（2）插上想象的翅膀，体味想象的魅力。
（3）通过朗诵 ，感受作者美好的情怀。
【重点】 散文诗优美的语言
【难点】 散文诗所表达的中心
教学方法：采用配景朗读，创设情景；朗读赏析和想象，体会诗的内涵
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境导入新课
请同学们不妨闭上眼睛想像一下：蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们——一群快乐幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流，周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱??这是多么令人陶醉的迷人的幸福情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫笔下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”，体会一下这迷人的意境吧！
二、自学成果展示（自主学习记录卡自学情况反馈）
1. 字音、字形、诗文名句。
蔚蓝wai 和煦xù酬唱chóu咫尺zhí明澈 chè．．．．．
潺潺诉qīnɡ．．chán宛似．．wǎn sì颤栗．．zhàn lì 闪烁．shu?倾．缤纷bīn船舷xián肺腑．．．fǔ
2、文学常识
（1）屠格涅夫（1818——1883）俄国19世纪批判现实主义作家，有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。代表作有《猎人笔记》、《父与子》、《罗亭》等。
（2）散文诗是介于诗与散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的物质和神韵，又有散文的灵便和自由，是诗歌与散文互相渗透，巧妙结合。
3、 优美语句摘抄及赏析。
（1） 并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍
一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我
们的使唤。
（2） 周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾
诉这爱情，倾诉着无比幸福的爱情！
三、自读感知整体把握
1、朗读课文，理清文章的脉络，结构。
提示：梦中人：我、伙伴、女人
蔚蓝的王国 梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石??梦中情：自由、美满、幸福、快乐、无忧无虑??
2、自读课文，发挥你的想象，用你喜爱的方式，表达出所有你能想到的一切有关蓝天碧海间的景和物。的风帆 白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛的阳光 海面上闪烁着金鳞似的细浪的大海 头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海的浪花 珍珠似的浪花的岛屿 晶莹明澈的仙岛，岛上的璧玉宝石光艳夺目的小船 轻快的小船在微波中飘荡的流水 船尾潺潺的流水——一切都在倾诉着爱情的声音 飘来一阵甜滋滋的声音
小结：描写这些景色的词语特点: 色彩鲜艳，音韵优美。展示了神奇美丽的大海，传递 着作者自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。赞美美好的青春生活。歌颂爱情的美好的感情。
四、合作交流 重点深研
1．再读文本，思考。
从文中找出自己喜欢的，认为写得优美的语句或段落和大家一起分享。
2．先将自己欣赏的内容在小组内交流，学生自由发言，而后全班交流。
佳句一：“蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你??在梦中。”（用蔚蓝、光明、青春、幸福这些词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。）
佳句二：第2小节“我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗”。（这里运用了比喻的修辞手法，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……）
佳句三：
①我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，??（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。）
②奇妙之处是“头顶上也是海”。（……我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。）
③“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”。（……太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。）
佳句四：“我们有时发出??神仙的笑声！”（梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。）
佳句五：第6小节“??四周的海洋也情不自禁地颤栗起来??”“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”。（拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）
佳句六：第7小节。（这时的船已成为作者心灵思绪的化身，心灵和船已融为一起。心随船走、船随心动。）（引导学生朗读，读出情感。）
佳句七：第8－9小节。（展现了一幅清新、美丽、神奇的仙岛图。）
佳句八：第10小节。（整个世界流溢着快乐、幸福、温馨。）
小结：
大海是蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、平静的、美丽的、惹人心动的、令人陶醉的??。 作者笔下的海还是安详的、神奇的、梦幻的、柔情的、通晓人意的、亲密的、知心的??
梦中的人是快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞扬、自由、无拘无束、高兴的??
五、质疑探究
“尽信书则不如无书。”同学们有哪些疑问？请提出来，大家一起讨论。
学生提出的问题有：
预设一：第3节既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？（伙伴也是想象的内容，最重要的是他们和我一样都是快乐的、幸福的，并不需要具体指明是哪些人。）
预设二：第7小节，奇妙之处是“用心灵驾驶小船”。教师提问“心灵怎么可以驾驶小船”，学生自由发表看法。（心灵充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空间中去，这时的船已是心灵思绪的化身。）
朗读训练：请一位同学用自己的朗诵来把这种情感表达出来。
预设三： 第10节“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”。（声音是要通过听觉，而作者却把这种感觉转化为味觉，突出声音的甜美。这种修辞手法称为通感。）
①“浪花是海的笑声。”
同学们刚才感受到了仙岛上花的香味，这种香味闻起来觉得??（柔和、舒服、让人心旷神怡）就像什么呢??我们用其他的感觉器官感受的事物来比喻。（钢琴曲、小提琴曲（听）、雪花、和煦的春风、温暖的手（触觉）。）
②这里的声音是指什么声音？（大自然的天籁之音和作者心中情感融合在一起发出的感觉，并非确指某一种声音。）
预设四：课文中两次说“蔚蓝的王国！我看见过你??在梦中”。
预设五：“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”让没有生命的事物来倾诉爱情，这里的爱情指什么？
预设六：第11小节“她”指什么？虽然看不见，但近在咫尺？又是为什么？
教师让学生小组讨论后回答：这里的她、爱情都是象征“自由、快乐、幸福的美好生活”，作者笔下的蔚蓝的王国是这样的一个王国：自由、快乐、幸福、美满、无忧无虑??的王国。
预设七：这篇文章采用了什么写作手法？你是从哪里看出来的？哪些想象十分奇妙呢？学生自由回答，教师点拨，然后明确：
想象，是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
六、拓展延伸
1．齐诵《天上的街市》。
2．比较想象的异同。
3．归纳小结。
明确：相同的是都描写了想象中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作对比。不同的是，《蔚蓝的王国》通过想象所描写的内容是生活中的确存在的，《天上的街市》是生活中不存在的；前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；《蔚蓝的王国》所描写的想象中的世界比较具体，内容比较丰富，《天上的街市》所写的想象世界，只是抓住了一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。
板书设计
蔚蓝的王国
屠格涅夫
梦中人
想像：（在梦中） 梦中景
梦中情
初一语文自主学习记录卡 （用时30分钟）
初一语文课堂测试
1、为下列加点字注音或拼音写汉字。
（1）wèi蓝（ ） （2）闪烁（ ） （3）和xù（ ） （4）明chè（ ） ．
（6）船 舷（ ） （7）酬唱（ ） （8）颤栗（ ） （9）宛 似（ ） ．．．．
2、模仿下面的句子，选择自己熟悉的某一事物造句。
例：白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。
3、“突然会有人吟诵精美绝伦、的海洋也情不自禁地颤栗起来??”不说“大海波浪在轻轻翻卷”，却说“海洋也情不自禁地颤栗”，这是采用了什么修辞手法？这种说法的好处在哪里？
郑
梁梅中学初一语文课课练 用时20分钟
课题：蔚蓝的王国 命题： 审核： 做题：
班级：姓名：整洁： 得分：
一、给加点字注音。
蔚蓝 闪烁 和煦 明澈 ．酬唱 颤栗 宛似 船舷 ．．二、诗文名句填空。
①潮平两岸阔， （王湾《次北固山下》）
②但愿人长久， （苏轼《水调歌头》）
③长风破浪会有时， （李白《行路难》）
④，五月人倍忙。白居易《观刈麦》
⑤最是一年春好处。 韩愈《早春呈水部张十八员外》
⑥晴空一鹤排云上， 。刘禹锡《秋词》
三、修改下列病句。
1、社会主义国家发展生产力的根本目的是改善人民的生活水平。
2、这家化工厂排出大量废气和噪声，周边居民对此意见很大，纷纷打电话投诉。
四、根据下面所提供的情景，写一则手机短信，要求情真意切，主题鲜明，构思新颖，语言简明，字数在60字以内。
一天，王老师走进教室，对同学们说：“过几天就是教师节了。已往的教师节，大家或送礼物，或写信，或寄贺卡，纷纷表达对自己所敬佩的老师的热爱和感谢。今年的教师节，请大家用既简单又快捷的发手机短信方式，向老师表达心意。”听完老师的讲话，同学们纷纷响应，跃跃欲试。
示例一：您是春雨，滋润我的心田；您是清泉，清洁我的灵魂；您是路标，指引我前进。老师谢谢您！
示例二：歌师恩颂师德谢师长恩德无限，吟心曲咏心声表心境曲声有情。
示例三：我把感激化作流云，把思念化作繁星，把祝福化作文字，送给您——敬爱的老师。
五、课内阅读
我们轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏。并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍有一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的碧玉宝石光艳夺目。——仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花；另一些岛上忽然飞起一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。
鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。
随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音??其中仿佛有女人的声音??周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！
她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿??虽然看不见，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会出现笑容??她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂！
蔚蓝的王国呀！我看见过你??在梦中。
1．“蔚蓝的王国”是一个什么样的王国？这里的“大海”是一般意义上的“大海”吗？ 应该是光明、青春、幸福、自由的王国；不是一般意义上的大海，具有象征意味，是充满幸福与爱情的海。
2．“鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。”请想像一下这幅奇妙的画面。然后用不超过50个字的语言描绘出来。
鸟在天空为船护航，船在珍珠般的浪花和各种花瓣簇拥下自在飘荡。
3．作者开头与结尾两次说“我看见过你??在梦中”，为何反复指出是在梦里？“蔚蓝的王国”寄寓了作者什么样的理想？
点明是想像中的情景，非实写；它寄托了作者美好的情怀，表明对美好事物和美好生活的向往、渴望与追求。
4．“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱
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