《物质出入细胞的方式》课例反思
1．背景与设计思路
生物新课改倡导探究性学习，让学生以类似科学家科学探究活动的方式学习生物学，以期学习方式的彻底改变，成为主动参与的学习者。
《物质出入细胞的方式》本节内容是浙科生物必修Ⅰ第三章第二节。本节内容比较适合采用“探究”教学培养学生自主学习和探索归纳的能力。为了能顺利开展有效“探究”，本人结合“问题教学法”，以问题驱动有效探究。在教学过程中，学生依据对教材内容的理解，结合自己的所思所想向教师提出问题，教师根据学生的提问，选取或归纳出典型的问题，进行课堂讨论研究，养成学生自主学习习惯的课堂教学模式。旨在课堂中通过学生的主动学习，以学生的提问为研究性学习的切入点，以创新思维为突破口，培养学生的问题意识和探索精神。
本文主要演示《物质出入细胞的方式》一节的教学实践中的三个典型片段，同时就如何让“探究课”在倡导自主、探究学习模式的基础上，利用“问题教学”模式来引导探究过程，扎实完成教学目标，谈一些思考和体会。
2．教材分析
2．1教学目标
1、知识目标
a、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点
b、说出被动运输与主动运输的异同点
2、能力目标：
a、能运用类比与对比的方法进行学习
b、能运用表格的方式进行总结
3、情感态度与价值观：
学生积极主动自觉地参与讨论、思考，联系生活实际，理解研究物质跨膜运输的意义
2．2教学重点和难点
1.教学重点
物质进出细胞的方式，说出被动运输与主动运输的异同点
2.教学难点
主动运输，正确解读坐标数据图表
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