东关初中八年级外语组刘勇妮
初中英语期末复习专题讲座
大家下午好！首先感谢学校给我这次机会和各位同仁交流。接到这个任务时，我很是诚惶诚恐。面对在座这么多经验丰富的兄弟姐妹，自己深感底气不足，底蕴不够。但愿我不会让大家太失望。不妥之处，敬请大家批评指正！
我讲座的内容是---初中英语期末复习专题
期末考试即将来临，我们的教学工作即将进入全面复习阶段，复习什么？怎样复习？如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊，在期末考试中获得满意的分数？这些一直是我们值得思索和探讨的问题。
复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课要达到复习，巩固，并进一步深化所学知识的目的，对已学的内容要进行梳理，归纳，辨析，转化，挖掘知识的内在联系，把所学的零散知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，应答时更加得力，从而提高运用英语的能力。
每一个学生都希望老师告诉他学好英语的窍门或捷径。通过无数的英语教学事例，我们知道在英语学习上根本无捷径可走，但有方法可寻。科学的方法，可以使我们的英语复习达到事半功倍的效果。作为英语教师，肩负的重任要求我们必须不断地进取和创新。作为教师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己所教授的学生，要把自己对英语、对生活、对人生的深沉的爱和理解传授给学生；要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光，最富有独特激情的东西展现给学生；感染学生，让学生产生共鸣。从而激起他们内心深处对英语、对生活的热爱和激情，从而转化为期末复习的源源不断的动力。
古人说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。 兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可。兴趣就是在这一次次学习的实践中产生和发展起来，而且会随着学习过程变得越来越浓。所以，在复习阶段，我们要想方设法的去激发孩子们持久的学习兴趣。
紧张的复习阶段，对于老师和学生来说，是一学期最繁忙的时节。从学生实际出发，因地制宜，因材施教，有的放矢。
所以，我讲的第一点是：
一． 回归课本，狠抓基础
时刻要以以教材为本，做整体复习。毕竟教材比起有些胡编乱造的教辅书要高明得多。教材是“主食”，而教辅书只不过是辅助的材料。课本是复习的阶梯，学习须有“本”可依。复习时以课本为主线，进行系统的复习，使所学过的知识由零散过渡到完整，构架起较为完整的知识系统，训练综合运用知识的能力。
重视课本基础知识的深处理与再加工。在复习过程中，时时以听，说，读，写为主要的形式和抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在复习过程中系统地掌握所学知识，从单词，词组，句型，句子到短文，全面把握。
要求学生熟记单词，短语和固定句型，老师一定得加大检查力度。利用好早读时间，熟读或背诵课本里面的重点。尽可能要让学生张口多读。再紧张的复习阶段，都要培养学生大声朗读英语的好习惯，所有
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单词、词组、句子，重点课文或典型习题等都是阅读材料，都要指导学生有效朗读，要让学生在读，说的基础上不断提高自己对英语的辨识能力。
实验研究证明；只听能记住60%；只看能记住70%；看听说结合能记住86%。
因此，让学生多看，多听，多说，体验到学习英语的成功是我们老师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。那么，经常研究学生的学习心理，观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入学习之中去，就显得更加重要。
在英语的听说方面，可以充分利用课本教材的优势，组织并设计好各种口语活动，创设近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如问路、购物、谈计划、谈梦想，打电话、买机票，看病、学英语、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。并教给学生学会预测，抓紧时间提前看题目的习惯。作些简单的记录，如，人名、地名、时间等，可以帮助记忆，便于核对。学生想在复习课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，提高英语听说能力，为英语综合能力的提高打下坚实的基础。
除此之外，要重视课本中的“写作话题”，加强写作技巧和能力的训练。针对每单元的话题，提供一个作文模板，让学生反复进行仿写，必要时再背诵几篇。其次，将几个单元的话题，串成几篇万能作文，给学生以写作范例，给学生以实质上的帮助。"熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟"，英语文章也是如此。平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，写书面表达时会起到画龙点睛的作用。而这些句子、文章往往就在我们的课文里。
制定复习进度表和复习任务清单，引导学生绘制出课本知识结构思维导图，形成完整的知识结构体系。万变不如其宗，先整理好考试大纲，制定可行的目标，用田忌赛马的方法对付考试，先吃肉再啃骨头。每完成一个任务做一个标记，并对在复习过程中表现极佳的学生进行阶段性表扬，对懒惰的学生重点关注和督促。
初中阶段的英语教学中，初二年级的两极分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的整体提高。因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，也是我们复习工作的重点。
所以，我讲的第二点是：
二． 减少两极分化的复习策略：
1. 及时帮助，以防为主
复习重点是基础知识，基本技能，因此一定要面向全体同学，尽量做到单词人人达标，短语个个合格。在教学过程中重点抓，在平时学习中掉队的部分学生，及时找其谈心，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到复习阶段的重要性，同时给予学习方法上的指导。
2. 讲究教法，因材施教
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，服务于学生；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，
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及时补遗，帮助学生过关。精挑细选，重点解疑，当面批改，及时订正。把外语课由“讲演课”变成“操练课，实践课”。 新东方有个酷学酷玩夏令营的班，叫“词汇语法营”。在那里，除了新东方老师讲解专业的词汇学习方法，如词根词缀，联想记忆外，还会设计出一些活动来检测学生学过的词汇。据说效果特别好，学生每天都能向助教背诵200个单词的任务。所以，要尽可能的去营造积极有效的学习氛围，以便于产生出乎意料的结果。由此证明，有时候，老师还是得把学生狠狠逼一把。
3. 要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其学困生，同他们交朋友，不歧视他们，不训斥他们，常鼓励他们的学习自信心，培养他们的学习热情 ，引导他们为班级整体素质水平的提高作出必要的贡献。
有的学困生每天要面临各种各样的失败，要承受许多生理和心理压力。比如记一个单词，背了好多遍都没有记得，最后花了很大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又忘得无影无踪。就更不用说那复杂的语法，各种各样的句子，对于他们来说要把它记住就仿佛成了天方夜谭。一次次重复这样的失败，的确带给个别学生很多的失望甚至是绝望。或许有部分学生认为学英语不是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者某一道题的标准答案，而是火种。用关爱点亮他们心中的希望，用敢于拼搏的精神去感染他们。激励他们坚持不懈，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理。帮助他们建立自尊，树立信心，从而积极主动的投入英语复习备考中去。
所以，在复习过程中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
人生道路走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获”,语言学习是一个缓慢、长期的过程，任何人永远不可能像广告上许诺的那样，几星期、几个月内就能学好英语。越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。所以，期末复习时“毅力”也是取得好成绩的保证。
三． 试题练考的复习策略：
1. 掌握好复习节奏：想要把握时间来复习英语，就要学会如何用时间。切忌前紧后松或前松后紧，从而
手忙脚乱。
2. 认真分析往年的统考试卷，把握命题者的命题思想，把握基本考点，重难点，出题的侧重点和高频考
点。 针对考点，专项练习是巩固所学知识必不可少的重要途径。练习中，选题要精，从实际出发，进行各种形式、多层次的练习。要有步骤、有目的、有思考，切忌一味让学生做题，陷入题海。
处处留心皆学问。 对于试卷中出现的现学教材里没有的重点单词、词组，把其放到句子里，让学生去记，做到词不离句。让学生要大声朗读，在理解的基础上最好背诵这些句子。这样，拓展的单词或词组就很容易容易被记住。 还有，每年中考阅读材料中有3%的生词是不注释的，这就要求同学们必须不断扩大词汇量。词汇量的扩大要靠平时的积累，老师要引导学生做有心人。
3. 根据历年考试情况，精心汇编模拟试题，提高学生应试技和应试能力。
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结合本册书内容，精选一定的训练题，如完型填空，完成句子，补全短文，补全对话等，编成复习试题下发给学生，以便于复习阶段的巩固和练习。
4. 即时讲评，及时改正，及时补差，查漏补缺。
加强对综合习题的讲解，开阔学生的思路，提高学生的解题技巧，提高学生分析问题，解决问题的能力。使每个学生在原有基础上有较大的提高和进步。讲评时多用激励性语言，尽可能要调动学生复习的积极性。指导学生看错题集，温故而知新。错题比较集中的板块，恰好就是“梦开始的地方”，应作为重点复习之一。让学生将日常练习、考试中遇到的错题、典型题分门别类地收集在一起。期末复习中，要不断的重新温习，这样做，会比做几道题有更大的收获。除复习错题集中的语言知识点外，还要重视某些试题的解题方法与技巧，充分发挥错题集的作用。
英语课程标准中明确指出：“教师应在教学中不断地激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”
四． 短文填空题的做题策略
短文填空是考试中很容易失分的一道大题。”要求学生利用所给的10个词汇补全一篇有10个空缺的短文。一般有名词、代词、动词、形容词、副词、数词、冠词、介词和连词等。要攻克这一难关，学生除了要进行大量的课外阅读，积累丰富的语言知识外，还需掌握一定的解题技巧。这就需要老师们在平时的教学工作中多付出，多引导。
1. 要训练学生拿到题目后，不急于看文章，应先对备选的词汇进行研究，对词性作简单的标记。例如：名词-n.，动词-v.，形容词-a.，副词-ad. 等等。同时对词义作初步的理解。
2.通读全文，语义完整、适用、合乎逻辑是做好填词的前提。通过上、下文的句子，充分理解短文的内容，注意发现固定搭配关系，凭借语感积极主动地猜测空格中所缺的信息，根据需要去备选词汇中寻找匹配的答案。
3.在选定单词后，不要轻率地填入。在填词过程中，需要瞻前顾后，既要符合本句的含义，又要保证句式结构的正确。当选定一个名词时，要考虑是否要把它变成复数或“所有格”形式。例如：match-matches, friend-friend's/friends'。其他还要考虑名词是否需要变成形容词，例如：sun-sunny, use-useful/useless/used, danger-dangerous；在遇到动词时，要有意识地去考虑时态和语态的变化以及非谓语动词形式的变化(动词不定式- to do, 现在分词-doing, 过去分词-done, 固定搭配-enjoy doing sth./used to do sth./have sth. done…)；形容词和副词填空时要主动去判定是否需要变成比较级或最高级，还有它们之间的相互转换以及形容词变名词的需求也需考虑，例如：interesting-more /the most interesting, happy-happily，happy
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-happiness; 填入代词时，需注意辨别主格、宾格、名词性和形容词性物主代词或反身代词的用法；数词方面要注意基数词和序数词的变化以及分数和虚实数的用法，例如：three-third, 2/3-two thirds, one thousand/thousands of ；冠词只需要在 a或an之间判别，如a girl/an old man; 当遇到介词和连词时，就更简单，只要符合上下文逻辑或固定短语搭配，填入即可。
为了方便记忆，试着记住下面的顺口溜：
空前空后要注意，“名词”单复数要牢记，还有 's 不能弃，“动词”注意要变形，“形副”注意要用三种级，要填“数词”请留意，千万别忘 “基” 和“序”，填入“代词”需慎重，五格变化要谨记。
4. 完成填词后，应通读全文，复核校对。 检查单词拼写是否正确，是否有时态、语态、惯用法及词语选用上的错误，以确保答案的正确性。最后把答案填入答卷时，切勿错位。
五． 知识细节巧妙处理：
（1）贴近心声：在复习人称代词时，我做了这样的尝试：I love her, but she loves him. Do you love me? 或I love myself, but she loves herself. Do you love yourself? 你会发现都能表达正确的人并不多，练习过后，效果不错。
又如We have too much homework, we’re much too tired.
（2）一口气英语突破教学难点：花点心思，总结规律。
如“成功”这几个单词的处理：用一段话复习完四个词性，再进行背诵：如I’m a successful student. I succeed in learning English. I study English successfully. We know working hard brings us success.经过这一处理，学生就能很好的领略“成功”不同词性的用法了。又如： A number of students are reading. The number of the students is 56.
再如 Some students think physics is too hard, but I like it very much. I think physics can changllenge me. When I work out a physics problem, everyone is surprised, but I feel proud. So, my favourite subject is physics.
（3）顺口溜的应用：形容词性物主代词胆子小，不跟名词走不了；名词性物主代词胆子大，不跟名词也不怕。又如： 冠词基本用法：【速记口诀】名词是秃子，常要戴帽子; 可数名词单，须用a或an; 辅音前用a， an在元音前; 若为特指时，则须用定冠，;复数不可数，泛指the不见; 碰到代词时，冠词均不现。
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【妙语诠释】以上口诀包括的意思有：①名词在一般情况下不单用，常常要和冠词连用；②表示不确指的可数名词单数前要用不定冠词a或an，确指时要用定冠词the；③如复数名词表示泛指，名词前有this，these，my，some等时就不用冠词。
（4）幽默笑话调节气氛：How are you? How old are you? 有个中国人略懂英语，人称老毕。一天，老毕在公交车上不小心踩到了一老外的脚，于是很抱歉的说道："I'm sorry." 这老外也挺客气，笑着说："I'm sorry, too" 老毕一愣，连忙说："I'm sorry three." 老外很纳闷："What are you sorry for?" 老毕不假思索的说："I'm sorry five!" 又有一次，老毕去外国出差。 一天，他在街上游荡，不知不觉走到了一条小巷里。忽然，一个外国人手握刀子跳了出来，口中念念有词。 说得太快，老毕一句也听不懂，不过看样子知道是抢劫的。于是，老毕摆好架势，说：“Money no! Life one! If you don't go, I will give you some colour see see!”
让学生在幽默放松的同时，能明确了解英语与汉语的语言文化差异。
六．非智力因素的开发
1．细节决定成败：发挥自己的优势，采取可行性措施，事半功倍。
（1）所有试题红色笔改正，纠错本随时积累。
（2）在习题处理或试卷分析课中，拿出几分钟时间，让学生当老师，让他们将自己的错题讲给他的搭档听。（收效比教师讲解要好很多，事半功倍）
（3）随堂小测跟进与检查督促。判卷形式分三种：A.教师独判。B.选取流动组长。（并且每次给组长激励性的评语或指正的语言，经常打一针“强心剂”。）组长进行复查工作（每名组长最多负责四人）。这样的轮流组长制不仅减轻老师的负担，而且在不耽误学生学习时间的情况下促进其成长，同时与老师随时沟通，掌握其动态。C.学生互判，当堂出分，当堂背诵与互查，立竿见影。
奖励方式为免写当天或周末作业。
2．文武之道，一张一弛：不能将学生当成机器，让他们一味的运转。弹簧的弹力是有范围的。要给学生喘息的时间。看到学生的状态不佳了，是学生疲惫了，也是我们需要理智的调整了。课上短暂的休息，说个幽默，集体做做小运动，伸伸懒腰，干洗脸，叫醒耳朵，更要叫醒心灵。
3．掌握好学生的波峰与波谷：就像我们的心情一样，学生的学习状态与成绩总会有起伏，控制好大考前的状态尤为重要。甚至必要的时候，让某些学生栽个跟头，让他们吃个亏，再自动加速跑起来。
4．打造阳光课堂。
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课堂是教学与成绩的主阵地。我们要坚信：亲其师，信其道。真正抓住学生心的，永远是我们的教学水平、我们的人格魅力！一个班级也是有气质的。一位有激情、有气质、有自信的教师会给课堂洒下一片阳光。教师除传授知识之外，应对学生具有个性的感染。让学生由喜欢你的人，你的课，而喜欢你教的这一科。从而推销自己、推销英语。
5．让优秀学生做“领跑者”。 榜样的力量是无穷的。让领跑者经常介绍成功的经验，进行学法交流。让所有学生明白，成绩与汗水并行，付出与技巧并重。
6. 给心灵建一个“加油站”。
（1）经常给学生进行励志教育。让他们增强信心、明确目标、寻找差距、调适心智、超越自我、百炼成钢。
（2）培养情商，开发学生的非智力因素。要让情商成为英语教学的助动力。建立和谐的师生关系，爱的传递，情的流动，能在师生之间架起一座桥梁，从而事半功倍。但爱不是一味的纵容。严是界限，爱是润滑。
对极端差生的态度：（教育并非万能）冰冻三尺非一日之寒，知识上的辅导不如对他们学习态度的关注。补知识不如补态度。态度决定一切！
7． 情感沟通技巧
我个人认为，师爱并不是盲目的付出，它也是一种“战略战术”，方法与策略决定效率与质量。
总之，在英语期末复习中，要力求精选精练，指导方法，双基训练与能力提高并重。争取让学生在期末考试中取得较好的成绩！有了有目的有计划的未雨绸缪，严肃认真的科学备考，再加上师生上下合力，我们一定会收获到累累硕果！
一家之言，未免偏颇。诚挚的希望大家给予批评指正！
最后，祝所有的老师在新的一年里平安，健康，幸福！事事顺意！
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