二、2015高考复习备考策略
高三各轮复习时间安排与目标
第一轮复习2014年6月初---2015年2月20日。基础知识系统复习。侧重整体布局，构建知识网络，狠抓基本概念的理解与基本技能的落实，控制习题难度，降低综合性.
第二轮复习2014年2月21日---2014年4月25日。综合能力突破与提高，帮助学生提炼数学方法，感悟数学思想，优化思维结构.建议进行专题复习，突出专题的重要思想方法，解一定量的综合题.
第三轮复习2014年4月26日---2014年5月30日。综合训练与考前模拟.全真模拟训练，重点查漏补缺，加强教学诊断。培养仔细严谨、有错必究的思维品质. 第四轮复习2014年6月1日---2014年6月6日，考前保温训练与考试指导 各轮复习目的要求不一，内容错落有别，难度循序渐进，而不是简单地重复，更不是“夹生饭”反复炒.
一轮系统复习阶段：全面、系统地复习所有的知识点，强调用主干问题反映基本规律、思想方法，深化概念的理解，落实通性通法，帮学生树立“战略上藐视敌人”的信心.
二轮专题复习阶段：巩固知识、熟练技法、提炼思想、发展能力，侧重思想方法，提升学生的综合能力。从心理上帮学生树立“战术上重视敌人”的观念.
三轮综合模拟阶段：培养综合能力、熟练答题策略、 规范解题步骤；对学生实施有针对性的考前辅导.
（一）高三数学一轮复习
1.一轮复习策略举要
一轮复习具体做法：学案+自主复习资料+限时训练+章节检测+月考+反馈试卷 一轮复习侧重三基，突出“记”“广”.
研究高考试题，把握备考方向；渗透思想方法，提炼总结规律；
重视能力培养，提升解题能力；落实有效教学，构建高效课堂.
2. 我校一轮复习教研活动安排：
（1）各学科集体教研活动时间：每周三下午2：30—4：30,两校区专门为高三各学科准备了研讨室；
（2）活动内容：
两校区所有高三数学老师在指定地点进行教研活动，主要进行：高考专题研讨，同步考纲解读、近三年高考试题分析及命题方向、备考策略、高质量学案和考试试题编制等，目的是教学资源的共享；
（3）活动要求：分析近三年所有省市的高考题.文科、理科一起分析，主要是利用典型的题目进行深入研究
同时，一轮复习期间，利用每周日安排高一高二优秀教师为高三学生进行“名师大讲堂”，对高考重难点进行详细剖析讲解.
3.一轮复习的几个建议：
（1）教师在复习每章之前做完近三年相应的高考题；
（2）课堂上敢于放手，给学生展示的机会；
（3）按考点分课时逐个复习，不留死角、盲点，落实好每一个知识点，切忌浮光掠影、只重皮毛，要研究每个知识点的高考命题特点、解题基本策略、考
题基本类型；
（4）作业尽量全收，及时了解学生复习效果；
（5）加强章、节知识过关，训练以基础题、中档题为主，夯实基础知识。
（6）要“螺旋上升”，要有深度和广度的拓展，兼顾知识、方法、能力三个层次。
（二）高三数学二轮复习
1.二轮复习策略举要
二轮复习具体做法：据主干知识与思想方法设置专题+限时训练+月考.
二轮复习进一步优化学生的知识结构，强化学生知识之间的联系，数学概念、公式、定理的提取，以及知识的交汇和综合。帮助学生提炼数学方法，感悟数学思想，优化思维结构.
二轮复习侧重熟练掌握规律方法，突出是“熟”“厚” .
2.二轮复习总体目标：
●进一步优化学生的知识结构和思维结构，强化知识之间的联结；
●进一步熟练掌握基础知识、典型习题与思想方法；
●二轮复习不是再过一遍，而是对一轮复习的总体提升，并对于在一轮复习中遗漏的，或是复习的不够扎实的及时补救；
●训练对知识的综合应用，提高对综合问题的分析及解决能力；
●强化训练必不可少：精选习题；编制解析；规范要求；跟踪训练. 最终让学生能够：在知识回归中构建网络；在典型题目中形成模式；在改错反思提升能力；在考试中锤炼技巧.
3.二轮复习实施细则：
（1）复习的原则：
以纲为纲, 明确考试要求；以本为本, 把握通解通法。
以“错”纠错，查漏与补缺；以考学考，提高应变能力。
（2）复习的方向：
继续强化基础训练,注意方法的总结及能力的培养;加强对数学语言的能力训练； 重点强化解答题的考查内容(概率统计、立几、解几、导数、函数、数列等）； 突出数学思想与方法训练；关注知识点的交汇处.
（3）复习内容的选择：
选题要注重主干知识的复习；选题要注重数学通性通法的复习；
选题要注重数学思想的复习；选题要注重能力提高；
审题---拨云见日; 点拨---提炼方法；转化---合理等价; 反思---及时归类.
4. 二轮复习设置专题的基本要求：
（1）突出主干知识，体现在由对单一知识的认识上升到对知识交汇处的重点知识的认识.
（2）突出解题方法，体现在由“一题一法”上升到 “一题多法”或“多题一法” ，体现在题型归类、方法提炼，追求最优解法上.其中最高层次为“多题一法” .
（3）突出提升能力，体现在把能力附在问题上，用问题解决的方式来体现能力，用解题带动能力训练.
（4）突出数学思想方法，体会数学思想在解题过程中所起的重要作用. 一题多解举例：
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