人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计 教材分析
《雷雨》是人教版二年级下册第五单元的一篇课文，这个单元的主题是“走进大自然”。《雷雨》是一篇描写自然现象的文章，课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。
教学目标
1. 运用已有经验自主识记4个生字。借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。
2. 正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。
3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。教学重点：
1、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的。
2、通过学习了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 教学难点：
1、培养学生留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
2、学习按照一定顺序观察自然现象，按照事物发展的自然规律去写作。
教学准备：多媒体课件、语文主题丛书《祖国情》
教学过程：
第一课时
课前交流：
师：同学们，上课之前咱们先来猜个谜语：千根线，万根线，落入水中都不见。谜底是— 生：雨
师：你知道哪些带“雨”的词语？有四个字的吗？
生：倾盆大雨 狂风暴雨 滂沱大雨 毛毛细雨??（板书：倾盆大雨 狂风暴雨）
师：同学们积累得真多。好，我们先聊到这里，请大家轻轻地拿出一支笔，放在桌面上，做好上课前的准备。上课！
一、揭示课题，导入新课
孩子们，今天我们来学习第18课《雷雨》。伸出小手和老师一起写课题，注意雨字头的写法,第三笔是横勾。（师板书：18 雷雨） 齐读课题。
二、初读课文，自主识字
1、初读课文，交流汇报
请大家拿出自主学习单，根据学习单的内容，自由地朗读课文，然后在小组内交流一下自己的学习收获。
生读书，然后在小组内交流学习收获。
2、检查生字读音
课件出示生字，加拼音读----去拼音读
这四个生字我们不但要会读，还要记下来。现在我来考考大家，看谁的反应最快！庄---，睡--，舌--，江--。
课件出示词语:生字回到词语里，你还会读吗？注意来是轻声，男女生开火车读一读。
3、明确文章课文的写作顺序
课文是按照怎样的顺序来介绍雷雨的呢？
老师这儿有几幅图画，仔细观察，谁愿意帮老师，按课文描写的顺序重新摆一摆呢？ 生上台摆。
师：说说你的理由？为什么这样摆？
评：你读书很用心，看图也很仔细。非常棒！
课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。（师板书：前 中 后）
4、小结方法：同学们，按照一定顺序写，是写文章的一种好方法，我们以后也要学会使用这种方法。
（板书：按照一定顺序写）
三、读通课文，感受变化
1、学习雷雨前的景象
（1）读1—3自然段，想想，雷雨前的景物有哪些变化？
自由朗读课文1-3自然段，想一想，雷雨前的景物有哪些变化？
（出示课件）满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
生汇报
（2）理解“压下来”
谁会做压下来的动作？像这样，从上往下用力，就叫——压下来。一起试试。
雷雨前，厚厚的乌云重重的压下来，假如是你，抬头看见这样的乌云，你有什么感觉？ 请你来读。乌云越来越暗，越来越低，压得人喘不过气来，谁再来读？树上的叶子一动不动，一丝风也没有，多闷哪，一起读。
生齐读
（3）理解“乱”字
（出示课件）这时候，忽然来了一阵大风，吹得树枝-----乱摆。
生活中，谁用“乱”这个字来提醒过我们？怎么提醒的？
记住爸爸妈妈和老师的提醒，我们一定会养成好习惯。
见过狂风中的小树是怎么乱摆的吗？
现在你们就是狂风中的小树了，我读句子你们做动作。
风更大了——忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。采访一下：树枝树枝，你为什么摆的这么厉害呀？生：风太大了
风那么大。蜘蛛怎么办呢？
（4）理解“垂下来”
大风中，一只蜘蛛从网上——垂下来，逃走了。
看看小蜘蛛的动作（课件） “垂下来”什么意思？生：——掉下来 ，
（出示课件）它们的意思很相近，生活中我们经常会用到，仔细看，什么时候用“掉下来”，什么时候用“垂下来”？先看图想一想，然后同桌说一说。
生在小组内互相交流
生汇报：苹果从树上掉下来，柳枝垂下来。
难怪贺知章在《咏柳》中写道：“碧玉妆成一树高——万条垂下绿丝绦”。所以柳树也叫垂柳。看来，在我们的生活中，你们已经会正确运用这两个词语了。通过比较，你发现这两个词有什么不同？生回答。
师小结：是的，它们都有从上往下落的意思。如果一头向下，另一头还连着的，咱们就用——垂下来。如果另一头已经完全分开了，就用——掉下来。
现在，你明白，蜘蛛为什么是垂下来了吗？出示课件：
生：小蜘蛛有丝连着呢，所以，作者说一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（5）小结方法：你观察真仔细。一个“垂”字，让我们感受到：课文的用词多准确啊！以后我们在写文章的时候，也要注意用词要准确！（板书：用词准确）
指导朗读：我们理解了“垂”字，再来读这句话，相信你会读得更有味道。
出示课件：谁来读读试试？生读
小蜘蛛，你为什么这么着急？是啊，雷雨要来了，小蜘蛛快点逃啊！请你来读。
2、学习雷雨中的景象
（1）雷雨中景象的变化
出示课件：
听——雨下起来了。雷雨中的景象又有哪些变化呢？快速地浏览课文4—6自然段，同桌之间试着用“越来越”说一说景色的变化。
（2）交流展示，练习运用“越??越 ??”的句式说变化
出示课件： 雷雨中 越来越
生汇报：雨越下越大。风越来越大。水越来越深。东西越来越看不清。视线越来越模糊 谁能用上好几个“越来越”说说雷雨的变化？
后来，雷雨还有哪些变化？
雷雨真是个急性子，来得快，去得也快，让我们用掌声来感受雷雨的变化。
师生做动作。
（3）练习朗读
刚才，我们用掌声感受了雨声的变化。现在，你能通过朗读来表现雷雨的变化吗？自己试一试。生读书
谁愿意读给我们听听，让我们感受到这种变化—— 生读。
师：谁来评一评，他读得怎么样？
老师也想和你们一起读，可以吗？看这，老师读这儿，男孩子读这儿，女孩子读这儿。咱们比比看，谁读得最好。
师生合作读书
师评价：瞧，我们配合着就读出了雷雨的变化，你们不但会听、会读、还会表演呢！给自己鼓鼓掌吧。
3、学习雷雨后的景象
（1）认识彩虹
出示课件：渐渐地，雨停了，快来看啊，你看到了什么？
师述：多美的彩虹呀！古人发现，彩虹总是出现在雷雨之后，他们认为虹是一种能呼风唤雨的动物，两颗脑袋，细长的身子，瞧，它正张着大嘴饮着雨水呢，多形象啊！所以，古人在造字时，用“虫”作了“虹”的偏旁。瞧，中国的汉字多有趣呀！ 一个汉字就是一个动人的故事呢！
（2）交流展示，练习运用“越??越 ??”的句式说变化
除了彩虹，你还看到了哪些雨后的景象？请大家看看图，结合课文的最后一段，先和小伙伴说一说。
加点难度，你能用上“越来越”来说吗？
天越来越？空气越来越？蝉的叫声越来越？
小蜘蛛，空气这么清新，你的心情怎么样？生：（很高兴）
再也不用逃了，又稳稳当当坐在网上了，越来越——悠闲了。
青蛙呢？唱歌越来越好听，像开音乐会，它的心情越来越——生：快乐。
除了这些，你还看到了哪些雨后的景象？（太阳、花、树等）
评：同学们，你们的语言越说越丰富了。真能干！
4、配乐读课文，初步感受雷雨这种自然现象的神奇多变。
出示课件：
同学们，刚才我们用上越来越就把雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象说明白了，那这样的变化，能带给我们怎样的感受呢？现在咱们把课文连起来读一读。
生合：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
师生合：忽然一阵大风，
生合：吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
师生合：闪电
生合：越来越亮，雷声越来越响。
师：小朋友听??
【播放雨声】
师：
好大的雨声啊，哗、哗、哗，预备起。
生合：哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
师生合：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
生合：天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
师：快看！雨后的景色多美呀！
【出示雷雨后图片，并配乐。】
雨过天晴，大地焕然一新，相信你们的心情也有了变化，带着感受咱们读课文最后一段。雨停了，预备起。
师生合：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
景美，你们读得更美！ 接下来，我们要迎接新的挑战---写字。
四、运用方法，指导写字
1、找出难写字，指导写“垂”
（出示课件）我们再来读读这四个生词：压下来 垂下来 乱摆 彩虹。文中的这四个字还要求我们会写呢，你认为哪个最难写？（垂）
仔细观察，你发现哪些笔画需要提醒大家？
生说要注意的笔画
师评：你观察得很仔细，提醒很到位。要写好字，记住关键的笔画很重要，尤其找准压线的笔画。先看老师写一个，你们跟着书空。记住：垂字要写好，千字在中间，一横最长在中线，一竖一撇站两边，一横更比一横短。
2、指导写左右结构的字
我们再看“虹”这个字，左右结构。写左右结构的字要注意什么？还记得吗？
生：左窄右宽。还有呢？还有高矮。
指导写法：我们从整体上注意宽窄高矮，还要从局部观察：左右部件交接处的关键笔画。看“虹”的这一横要紧紧地靠着这一点，字就紧凑了。看老师写虹字，（师范写）：左边的虫窄一点高一点，右边的工低一点宽一点，“虹”的这一横要和点亲亲热热地靠在一起，字就紧凑了。
以后写左右结构的字，就要这样，从整体到部分观察，做到“三个看”，一起读。
（出示课件）一看宽窄 二看高矮 三看笔画
3、练写生字
同学们真棒，掌握了这么多写字的好方法。来，轻轻地拿出写字纸，写好这四个字。先仔细观察再写一遍。（师播放音乐）
大家注意姿势。头正。腰直、肩平，足安。
师边巡视，边纠正学生姿势、指导写法：写“垂”要关注横的长短，压字不要漏掉一点，乱和虹要做到三看。
4、写字评价。
互相评价一下同学的字，左右结构的字做到三个看了吗？关键的笔画写规范了吗？一个字写规范就加一颗星，看谁观察的最仔细，写得最规范，加的星最多。
生互相评价。
小结：只要掌握了写字方法，多练几次，相信你的字会越写越好。
五、拓展阅读
1、阅读主题学习丛书《祖国情》
同学们，这篇课文的作者，用清楚的写作顺序和准确简练的语言，让我们感受到了雷雨的变化和神奇。接下来，让我们再次走进大自然，去感受另一种自然现象。打开主题学习丛书，翻到第115页，读一读《风》这篇文章，边读边想：
1、你发现《风》和《雷雨》，它们共同的秘密了吗？
2、风的神秘表现在哪些地方？
然后把你的读书收获和同学交流交流。
2、交流汇报
师小结：是的，风总是神神秘秘，一年四季带给我们不同的感受，大自然真是太神奇了！
六、课堂总结，布置作业
1、咱们的课马上就要结束了，谁能说说这节课你有哪些收获？你学到了什么？请你来。 同学们，你们的收获可真多，希望在以后的学习和生活中，你能做个有心人，相信你一定会发现更美丽、更神奇的景象。
2、课下请留心观察天气变化，写一则观察日记。
板书设计：雨前
雷雨 雨中 按照一定顺序写
雨后 用词准确
第二课时
教学目标：
1.复习巩固生字词；能自主运用已有的写字方法，正确、规范书写剩下8个生字。
2.能默读课文，进一步感受课文用词的准确。
3.能正确流利有感情地朗读全文，想象雷雨前、中、后的景象。
教学重难点：
正确、规范书写剩下8个生字进一步感受课文用词的准确。
教学过程：
一、复习巩固，巧妙引入
1、 引读全文，回顾内容。
2、听写自评，复习生字，回顾写左右结构字的规律，强调写词要注意字与字的搭配。
3、 利用生词做连线游戏，主要是（谁 怎么样），回顾“垂”等动词的用得好。
二、再读雷雨后的段落，完成课后题。
1、引出课后题的两个句子。
2、默读段落，想句中的“坐”给我们展现的画面。做做“挂”的动作，感受这些词也用得好。
3、带着对词语的感受再读句。
4、读好了句，再读描写雷雨后的段，配乐读这段，想象画面。
三、探寻规律，写字、写词、抄写句。
1、回顾写好左右结构字的方法，写另外几个左右结构的字。
2、发现写半包围结构的规律，写“逃”、“越”字。
3、 用生字组词，选一个词写一写。强调注意写词要注意字与字之间的搭配。
4、 写好了词，我们来抄好句。
5、抄写句子，自我评价。
四、总结延伸，布置作业。
1、 读抄写的句子。
2、 由后两句总结这篇课文注意抓住了各种景物的变化来记录了雷雨这种自然现象。
3、 作业：课后留心观察不同天气时景物的变化，把它写在日记里。
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