在真实的情景中培养出好习惯
——中班幼儿行为习惯养成专题小结
《指南》中指出：幼儿的能力和习惯形成是日积月累的，并具有反复的特点，生活教育要强调在做中培养，注重在真实的情境中练习，关注幼儿的情绪反应和情感体验。在二期课改的实施过程中，我们也努力地让幼儿养成良好的行为习惯，让幼儿在真实的情景中培养，贴近幼儿的生活，以满足幼儿发展的需要。
同时，3-6岁是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起。越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。中班是幼儿从成人呵护中逐步走向独立生活的重要阶段。中班幼儿的许多行为尚未建立或定型，可塑性很大，因此，中班阶段培养幼儿良好的生活、卫生习惯具有更重要意义。
一、坚持“做中学”，在日常生活中培养幼儿的良好行为习惯。
1、日常生活中的实际练习对幼儿能力的提升、习惯的养成十分重要。经验告诉我们：“会自理的孩子是做出来的，不会自理的孩子是宠出来的。”“做”要尊重幼儿的自主，如果总是怕孩子不会做或做不好，采取包办代替，其实是剥夺了孩子的自主发展权，只会养成孩子的依赖性和胆小退缩的个性，不利于幼儿的正常发展。我们针对班内孩子吃虾不会剥壳、吃红枣不会吐皮、洗手常常弄湿衣袖、进餐要老师喂食等现象，开展了游戏活动《我自己来》，坚持让幼儿自理，让幼儿亲自动手实践操作。我们在区角中特意放置了娃娃的小衣服和小鞋子，让孩子在游戏中练习扣纽扣和系鞋带；组织幼儿学绕毛线团，锻炼小手肌肉群；孩子们通过游戏《叠衣服》学习折叠衣服的方法；在进餐的时候学习剥虾壳。很快，幼儿的种种“错误”在反复练习中消失了，随之而来的是幼儿自理能力的提高、自信心的增强，还初步形成了独立意识。
2、通过重复训练对幼儿强化教育
一个人的良好行为习惯并不是一 下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，
www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。