《草原》课堂实录
教学的过程：
一、谈话导入
师：同学们，你们见过草原吗？草原带给你怎样的印象？
生：空气新鲜，绿，广阔，马牛成群，我可以自由呼吸，天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊……
师：同学们从不同方面道出了草原给你的感受，有的同学还引用了诗句，感受的真好！（腾格尔《天堂》音乐起）今天我们就一起跟着老舍先生的笔触，走进草原，感受草原。
板书课题：草原
师：课前同学们都做了充分的预习工作，请同学们露一手吧，谁来介绍一下老舍先生呢？
生：舒庆春，小说家，话剧家……
师：相机补充
二、读课文，感受草原的美景
师：接下来，请同学们翻开课本，边读边思考以下几个问题： 投影出示：
生自由读课文。
师：请大家读词语。
板书：勾勒 羞涩 襟飘带舞
师：谁还划了别的词语。
生：我还划了翠色欲流。
师：什么意思，你能说说吗？
生：就是很绿。
师：老师发现了你掌握了一对近义词，是什么？
生：绿和翠是近义词。
生：我想问勒紧的读音？
师：谁来告诉他？
生：勒紧 lēi jǐn 它还有一个音读lè。
师：能试着用第二个读音组个词吗？
生1：勾勒
生2：勒索
生3：勒令
师：你们是怎么知道的？
生1：我是通过查字典知道的。
生2：读书的时候见过它。
生3：爸爸跟我说的。
师：看来平日里同学们认识生字词的途径可谓五花八门，平日里积累生字词的时候可要做个有心人呀。
师：接下来我们看看老舍先生是从哪两个方面去写草原的？谁来
谈谈你的看法？
生：写了草原的景、人。
师：言简意赅呀！说得很准确！
师：老舍先生给我们介绍了草原上景色怡人，非常的美，还给我们介绍了草原上热情好客的人。
师相机板书
师：那么草原的景美在哪？我们骑上奔驰的竣马，快快去寻找美丽的景色吧！
投影出示：
生找。
生：我认为这句最美“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 师：开了个好先例。觉得这个句子很美的举一下手。 生举手。
师：谁还有？
生：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
师：谁还找到了好句子？
生：我认为这个句子最美“羊群一会儿……”
师：读的真美呀，和他感受一样的同学有吗？
生：我的句子最棒“那些小丘的线条……”
生：听听这句美不美“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服……” 生：看看这里的牛马“在这种境界里……”连这些可爱的动物都这样了，你们说美不美？
师：光说不练可不好使！来，咱们比一比谁读得好，读得要比夸得好。
投影出示：
生读。
师：谁来读一读草原上的天。
生读。
师：孩子，草原的天感觉怎么样？
生：他读的声音怪大，把草原读的很大！但是不光是大吧？ 师：奥？那还有什么？好，你来读。
生读。
师：怎么样？
生鼓掌。
生：我觉得刚刚那位同学读得太好了。草原不光大，而且一碧千
里呀！真是“风吹草低见牛羊”！
师：美景是需要大家分享的，那我们一起来读读。
生齐读。（相机播放背景音乐）
师：读得太好了。天底下谁来读？
生读。
师：怎么样？
生：老师纪赛赛同学读得更好，让她读一下吧。
师：好，咱们看看他推荐得怎么样？
生读。
师：怎么样？
生鼓掌。
师：真是慧眼识英雄。
师：你为什么这样读？
生：我已经看到了那种美妙的景色，我才能读出这么美的感觉。师：大家想不想看到一碧千里的草原啊！
生：想！师：我们来看（草原图片）天底下小丘一碧千里，这是何等壮美啊，让我们一起来读一读这一段。
生读。（背景音乐播放）
师：草原上真是绿草千里，那草原上的羊群谁能把他读出来？ 生读。
师：读得不错，你能不能说说。
生：我好像看到了羊群，飞来飞去，就像一朵大花一样。
生：这个比喻说的真好。
师：课文里怎么说的。
生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里…… 师：理解得真好，我们看看课文是不是这样的？出示画面。 师：谁来读一读。
生读。
师：无边的绿毯，白色的大花，把草原的美表现得淋漓尽致，可是作者就此并没有停笔，他还描写了什么？
生读。
师：非常感谢。读得怎么样？
生：我觉得老师没有把小丘的柔美读出来。我来给你示范读一下。生读。
全场鼓掌。
师：你也可以当个小老师了。你是怎样把柔美读出来的呢？ 生：柔美就像女生一样，要读起来温柔一点，我是这样想的。 师：那你再来读一遍。
生读。
师：翠色欲流，轻轻流入云际，什么样的感觉？
生：就像在海里一样，很绿，很浓。
师：你能不能把这种感觉读出来。
生读。
师：不错，不错，还有吗？
生：刚才那个同学没有把柔美读出来。
我来读。
生读。
师：怎么样，还有比他更好的吗？
生：我觉得应该全班示范一下。
全班齐读。
师：大家比老师读得好。面对这样的景象，大家有怎样的感受呢？来，谁来读一读。
生读。
师：陶醉在这（板书陶醉）草原上无边的美景中。我们再读一遍，看陶醉了没有。
全班读。
师：无边的美景给老舍先生留下了深刻和印象，甚至联想到大牛和骏马在回味草原的乐趣，你能想象一下大牛和骏马回味什么乐趣？
生：我觉得小牛和骏马在回味草原上香甜可口的草。
生：在回味着草原美丽的景色。
师：这句话运用了借景抒情的手法，谁能运用这种手法说句话？生1：要放假了，我跟我的好朋友要分别了，连柳树都垂下了头。师：看来柳树也舍不得你们。
生2：我爸爸把我房间里的电脑给搬走了，连我家的小狗狗都掉眼泪了！
生笑
师：看来你是却是舍不得这位好朋友呀！
师：读得真好，读要比说得好。我想通过读，课文中的精彩语句差不多背下来了吧，我们来试试好吗？
生：好。放音乐学生读。
生背。
出示：这次，我看到了草原，那里的天比别处的更可爱，（），羊群（），那些小丘（）
师：我看美丽的草原都给大家留下了美丽的印象，你有什么样的想法呢？
生：我想去草原看看。
生：我想写一写我的家乡青岛，这里也很美
三、读课文，感受草原的人情美
投影出示：
快速阅读课文2—5自然段，以小组合作的方式的方式完成下列表格：
生：读第四自然段，抓住蒙古包，奶茶倒上，端进手抓羊肉，敬酒，会心微笑
生：第一组 第四自然段 蒙古包内 举行筵席 盛情款待
生：读第二自然段，找到“这是主人来到几十里外迎接远客。”，欢呼着，飞驰着
生： 第二组 第二自然段 草原 草原主人迎接客人 热情迎接 生：老师我们找到了几个表演活动：套马、摔跤、民族舞蹈
生：第三组 第五自然段 蒙古包外 联欢 尽情联欢
师：最后一次机会了呀，哪个小组想试试？
生：老师我们小组找到了这么一句话“主人们下了马，我们下了车，也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。”，地点是在蒙古包外。
生：第四组 第三自然段 蒙古包外 草原主人和客人们见面 激情相见 师：希望大家能继续领略草原的美景。
四、布臵作业
师：请同学们课下阅读老舍先生的《我家的猫》。
师：好，同学们这节课我们就上到这里，下课。
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