学前教育案例3：大数据背景下的幼儿园课程管理与评价
---上海市静安区安庆幼儿园 大数据时代的今天，“技术”自身开始走出了附属或辅助的“角色”，走上教育改革的最前台，现代教育的结构如何依靠着技术的支持呈现更灵动的范式？
这是我们要面对的问题，它既是教师如何突破自我适应未来的问题，也是课程与教学本身如何随时代发展而进化的问题。上海静安区安庆幼儿园一直在关注大数据对于学前教育的影响，我们一直在思考：
——新技术在幼儿园的课程管理和实施中的应用与支持？
——数据分析下的教师专业发展的规律？
——有效依据数据呈现的课程管理与评价的研究如何行进？
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幼儿园做了多年在信息技术支持教育实践方面的应用与思考，以下的案例选取于基于技术支持的幼儿园课程管理与评价方面的实践经验。
一、关于技术支持下课程资源库的建立与完善 幼儿园的课程特质决定了其除了依据基础性课程执行外的生成性，预示着幼儿园的课程完善是一个不断地被补充、更新与生长的过程，因此，如何为教师提供更有效的课程管理与服务是园长要思考的问题。
安庆幼儿园是上海市的首批示范性幼儿园，多年来一直作为课程综合改革及上海市课程领导力研究基地，在课程研究上踽踽而步。在信息时代，我们不断地尝试着从技术支持构建课程架构，到平台建立减轻教师负担以及通过数据解构来完善课程攻击的研究。
1.基于课程本位的资源库的架构
上海的课程以80%的基础性（也称为共同性）课程和可以交融的20%的选择性课程为园本课程的基本架构，示范园的教师在课程的选择与实施上也可以进行5%的自主选择和调整，以呈现了教师课程执行中满足儿童需求的班本化特质。
几年来，安庆幼儿园不断地梳理、筛选和整合课程资源，并用信息的手段将课程以APP的形式呈现，便于教师检索，参考和下载，对于公共主题课程资源和园本特色课程的资源进行了重新架构。
安庆幼儿园整个课程架构分为2部分，一部分是小中大班的主题活动梳理，并将个别化学习和一些与主题相关的优质活动进行推送；另一部分是以数学核心经验为线索并和主题相
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