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2017年太原理工大学体育学院体育心理学复试实战预测五套卷（一） ................................... 2
2017年太原理工大学体育学院体育心理学复试实战预测五套卷（二） ................................... 9
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2017年太原理工大学体育学院体育心理学复试实战预测五套卷（四） ................................. 23
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2017年太原理工大学体育学院体育心理学复试实战预测五套卷（一）
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一、名词解释
1． 体育价值观
【答案】体育价值观是体育的价值在人们头脑中的反应，或者说是关于体育价值的基本观点，基本看法，是指导人们对体育问题做出价值判断和价值取向的基本原则。包括体育经济价值观、体育社会价值观、体育精神价值观和体育健康价值观。
2． 心电图
【答案】心电图是指将引导电极置于体表一定部位所记录到的心电变化的波形。它反映了心脏兴奋的产生、传导和恢复过程中的生物电变化。在疾病诊断及体检时，心电图是不可缺少的重要指标。
二、简答题
3． 运动条件反射是怎样形成的？运动技能与运动条件反射有什么不同？
【答案】（1）条件反射则是通过后天学习和训练形成的高级反射活动，它是人和动物在个体生活过程中按照所处生活条件，在非条件反射的基础上不断建立起来的，其数量是无限的，可以建立也可以消退。
（2）运动技能形成是一个学习和记忆的过程，该过程的发生和形成是受意识支配，服从于一定目的与任务，是在大脑皮层指挥下由骨骼肌参与完成的。
（3）学习和掌握运动技能的过程，其本质就是建立运动条件反射的过程，其生理机制是以大脑皮层为运动基础建立的运动条件反射暂时性神经联系。
4． 简述合作学习的意义。
【答案】（1）合作学习法的概念
合作学习法是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习法。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，既有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，培养学生的竞争意识与竞争能力，还有助于因材施教，使每个学生都得到充分的发展。
（2）合作学习的意义
①在合作学习中，学生为了完成共同的学习任务而进行合作与交流，从而提高了合作意识和合作技能。
②合作学习有利于学生之间的交流沟通，有利于培养学生的团队精神。学生背景不同、经历不同，对事物的看法也迥然不一，通过合作学习的方式，可以让学生有更多的机会暴露自己的想法，分享彼此的观点。
③合作学习可促使学生进行不断地自我反省。合作学习过程中的交流与协作，能够让学生清
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楚地看到各种观念的优越性与不足之处，使学生对不同观念做出比较，并自觉地选择与判断什么是有效的、正确的、最佳的观念与方法。
5． 简述表象训练的心理神经肌肉理论。
【答案】（1）心理神经肌肉理论认为，当人进行运动动作的表象演练时，与动作有关的神经和肌肉会产生相应的反应，在反应模式上与实际完成动作的情况一致，在强度上略低。
（2）这是因为在大脑运动中枢和骨骼肌之间存在着双向神经联系，人们可以通过主动表象运动动作，引起有关的运动中枢兴奋，兴奋经传出神经传至相关肌肉，往往会产生难以觉察的运动动作。尽管表象训练所产生的肌肉运动并不外显，肌电活动也轻微到让人难以觉察的地步，但却足以激发和拓通技术动作的神经通道，强化技术动作的心理图式。
（3）多次激发可以起到加深动作记忆，巩固完善动力定型，使技能达到自动化水平。这就使得通过表象训练来改善运动技能成为可能。
（4）心理神经肌肉理论从神经心理和肌肉反馈两个方面来解释表象训练的作用，这一观点对体育教学和运动训练具有重要意义。
6． 简述团队目标设置确定目标环节需要注意哪些。
【答案】目标确定环节要注意以下几点：
（1）由谁来确定团队目标非常重要。
对于团队来说，目标的确定需要有几个方面的成员，首先是团队中的教师、教练必须参加。其次是团队的核心成员，或是团队的全体成员。
（2）团队的目标必须跟团队的目的相联系。
目标是达成目的的阶梯，所以团队的目标必须跟团队所要达到的目的相连接。
（3）采用一定的程序来随时调整目标。
刚定下的目标不一定能适合现实情况，还需要根据监督、检查的情况，随时纠正目标的偏向，把目标引导到正确的道路上来。
（4）注意将个人目标和团队目标相结合。
个人目标来自于团队目标，且对于团队目标起支持性作用。
（5）及时传达团队目标。
在目标确定后，必须有效地把目标传达给所有的团队成员及相关者。这些相关的人可能是团队外部的成员以及对团队负责的上级部门等。
（6）在制定团队目标时要注意一些问题。
①要用精确的、描述性的语言；不要使用形容词或副词来描述目标。
②要用积极的动词来描述目标；不要使用一些被动的动词。
③要用具体、明确的词语。
④要用简单有意义的衡量标准。
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7． 简要评价行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学和人本主义心理学理论。
【答案】（1）行为主义心理学在其发展过程中存在一定局限性，主要表现在：
①机械地用动物的学习规律来解释人类的学习行为。
②过分强调客观，忽视人的主观能动性。
（2）认知心理学主张学习就是将外在事物的关系内化为学习者自己的心理结构（认知结构）的过程，即“S—O—R”。
①认知心理学理论得到迅速发展，无论在理论探讨还是在研究方法上，都与行为主义心理学相比有较大突破。
②认知心理学把学习归结为单纯的内部心理过程和意识系统，把人的认识活动归结为纯粹的认知行为，甚至类比或等同于计算机对信息的机械加工，忽略其他非认知因素的影响，从而表露出其片面性。
（3）建构主义心理学理论强调由学习者根据原有的经验、心理结构和信念来建构自己独特的精神世界，对发展学生的创造精神和创造力有着重要作用。
①建构主义心理学理论更强调真理的相对性，重视认识中的主观能动性。
②但在实践中要注意避免因过于强调相对性而导致真理观的相对主义。
（4）人本主义心理学理论具有自主性、全面性和渗透性三大特点。
①人本主义心理学理论由于过分强调人的自我实现的生物学动力机制，容易忽视社会因素对人的发展的制约作用。
②由于只注重人的情感与价值，而漠视客观的科学知识本身，具有明显的主观唯心主义倾向。
8． 简述运动技能操作的测量指标与评价方法。
【答案】运动技能操作根据测量实施的时机可分为操作结果测量和操作过程测量两类。
（1）运动技能操作的测量指标
①反应时
反应时指从信号（刺激）发出到反应产生之间的时间间隔。
②误差值
误差值指个体在技能操作中出现的失误水平。
③运动学指标
运动学指标是从运动学特征方面对动作技能操作进行描述，最常用的指标是物体的位移、速度和加速度。
④动力学指标
动力学指标是从力的角度对运动操作进行评价，并认为力是运动产生的原因，而运动学则是在不考虑运动产生原因的条件下对运动的描述。
⑤肌电图
肌电图（EMG）是通过记录肌肉或肌群的电活动，来了解肌肉活动状态的一种测量技术。 ⑥协调性
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