解决问题（二）知识梳理
重难点确立的前提：
解读学生：
1、学生对于20以内退位减法的口算掌握的很好。
2、学生第一次学习用减法解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题。
3、从已知整体与其中一部分、求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次拓展，对学生来说有一定困难。
解读课标：
1、会独立思考问题，表达自己的想法。
2、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
3、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
解读教材：
1、 本节课是在学生能用一一对应的方法比较两个量的多少的基础上编排的。
2、 教材提供了画图（或操作）的策略，借此帮助学生理解要解决的问题中的数量关系。
3、 教材运用转化的思想，将新问题转化成旧问题加以解决，减轻学生学习的负担。
教学目标及重难点
教学目标：
1、 初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少） 几”的数学问题的计算方法。
2、 正确计算“求一个数比另一个数多（少） 几”的数学问题。
3、 经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少） 几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。
4、 体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。
教学重难点：
经历学具操作与讨论的过程， 获得解决“求一个数比另一个数多（少） 几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。
确立重难点：
经历学具操作与讨论的过程， 获得解决“求一个数比另一个数多（少） 几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。
重难点解决策略：
学习方式：学生通过动手操作、自主探究、合作交流的学习方式明白了“求一个数比另一个数多几（少几）”这一数量关系的道理。
学习活动：结合学生的生活，创设具有趣味的数学学习活动。
评价方式：采用积极有效的评价方式，提高学生学习积极性。
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