湘教版小学美术六年级上册《社区即景》修改教案

 

《社区即景》教学设计

教材分析

社区即景是一个新的居家概念,是指人们在一定范围内聚居的区域,在孩子的成长岁月中,社区就是哺育他们成长的摇篮。社区即景这儿的一草一木,一事一物,每一条小路,每一个角落,社区即景在他们成长体察之中渐渐孕育出深厚的情感。

教材暗示在生活中药善于捕捉最重要的部分,形成自己的视觉焦点,只有这样,画面才能确立自己的中心,才能把最生动感人的一面刻画出来。意在培养学生的选景构图的能力

本课学习还应该在学生相互的交流表达与描绘中,对学生进行环保知识与公民道德意识的教育,做一个优秀的社区公民。(德育渗透点)

一、 学生分析

通过观看课件和书上的图片,能够为学生提供记忆线索。但是也会给学生带来一定的局限性,很多学生会围绕图片内容进行绘画。教师要充分激发学生的想象力和创造力,要让学生的画面确立自己的中心,把最感人的一面刻画出来。

二、 教学目标

1、 知识与技能目标:加强观察,引导记忆,提高学生绘画的取景构图及观

察能力。

2、 过程与方法目标:充实学生的形色知识与造型方法,初步培养学生的空

间描绘能力。了解社区的基本功能及相关的人文知识。

3、 情感态度、价值观目标:培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优

良品质,增强公民道德意识。(德育渗透点)

三、 教学重点与难点

重点:绘画中的用笔用色的表现技巧是本课的重点。

难点:有关线条、色彩、明暗等绘画语言在绘画表现中对表现效果所起的作用的认识。

四、 教学方法

主要采取讲授法、讨论法、欣赏法、分析法。

五、 教学流程

1、设疑导入

老师这几天新买了一个DV机,拍了许多我们身边的生活,这使我觉得原来美是无处不在的,它离我们是那么地近。看过之后,你们会觉得很亲切,也许还会引起你许多的记忆呢!来,就让我们一起来分享吧!

感受社区之美,欣赏时教师适时进行解说描述,唤起学生对社区的审美感受,让学生找到社区之美。

分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境,清晰学生的思路,同时引导学生保护环境,爱护社区。(德育渗透点)

2、讲授新课

师:今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放在你们小组的展板上,让同学们一起分享好不好?

生:学生讨论发表自己的看法和见解,介绍自己收集到的资料。

师:这些照片可真美,它们一定有让你感动的地方,一定有他们成长的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料,有谁来解说一下自己的相片。

生:讲述自己的相片内容,来历。(德育渗透点)

3、分析比较解决问题

师:老师这里有一张空泛的图片,有谁能够移动课件中的取景框,帮我找到最适合的视觉焦点。

生:学生取景。

师:同学们,我这有两张作品,你们说一说,哪一张作品更好,为什么?(两张作品,一张画只是简单的平涂,另一张进行了深入的刻画,有明显的对比)

我们来一起动手改一改怎么样?

师:动手进行演示,进行适当的讲解:色彩的冷暖、明暗,空间的前后,线条的轻重,如何表现社区的动人情景。(德育渗透点)

生:模仿学习,思考回答。

4、 创作实践活动

教师巡回辅导,给予学生适当的帮助。

5、 展示总结

学生相互评价,简谈收获。(德育渗透点)

展示学生作品。

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