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2017年新疆师范大学学科教学（语文）（02汉语方向）（同等学力加试）之现代汉语考研复试核
心题库（一） ........................................................... 2 2017年新疆师范大学学科教学（语文）（02汉语方向）（同等学力加试）之现代汉语考研复试核
心题库（二） ......................................................... 10 2017年新疆师范大学学科教学（语文）（02汉语方向）（同等学力加试）之现代汉语考研复试核
心题库（三） ......................................................... 17 2017年新疆师范大学学科教学（语文）（02汉语方向）（同等学力加试）之现代汉语考研复试核
心题库（四） ......................................................... 22 2017年新疆师范大学学科教学（语文）（02汉语方向）（同等学力加试）之现代汉语考研复试核
心题库（五） ......................................................... 28
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2017年新疆师范大学学科教学（语文）（02汉语方向）（同等学力加试）之现代汉
语考研复试核心题库（一）
说明：本资料为学员内部使用，整理汇编了2017考研复试重点题及历年复试常考题型。 ————————————————————————————————————————
一、名词解释
1． 层递
【答案】层递是修辞格的一种，是指用结构相似的平行语句表达层层递进或依次递降的事理。它主要是根据事物的逻辑关系，连用结构相似、内容递升或递降的语句，来表达层层递进的事理。无论是递升或递降，都是层层深入的。它借步步推进，使人们的认识层层深化，对表达的事理产生深刻的印象。比如“一根火柴，它自己熄灭了，却把别人点燃起来，引起了比自己大十倍、百倍、千倍以致数万万倍的熊熊大火。”
2． 同音字
【答案】（1）同音字是指现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字，所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同，汉字中同音字很多。
（2）同音字的类型:
①同音同形词。语音相同，书写形式相同。
②同音异形词。语音相同，书写形式不同。
3． 义项
【答案】义项是指词的理性意义的分项说明。它原是辞书中的术语，这里借用来表示相应的语义单位。有的词只有一个义项，有的则有两个或两个以上义项。一个词几个义项，各个义项只出现在自己的语境中，每个具体语境只有一个义项适用，别的义项不适用，因此它们存在一种互补关系。义项可以分为基本义和转义，前者是基本的、常用的义项;后者是由基本义直接或间接地发展转化来的。转义主要是通过引申和比喻两种方法产生的。
4． 四呼
【答案】四呼是指以唇形为标准区分韵母的四个类型。包括开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口
，完备十清人潘未《类音》，一直乎，合称四呼。“四呼”这一名称首见十明末无名氏《韵法直图》
沿用至今。四呼把韵母开头的发音按唇形和舌位的不同分为开、齐、合、撮四个呼:韵母不是i、u、ü。和不以i、u、ü起头的韵母属于开口呼;韵母是i或以i起头的韵母属于齐齿呼;韵母是u或以u起头的韵母属于合口呼;韵母是ü或以ü起头的韵母属于撮口呼。
5． 半自由语素
【答案】半自由语素是不能独立成词、只能跟其它语素组合成词、在组合时位置不固定的语素。这种语素意义实在，但不能够独立运用，要跟其他语素组合才能构词。比如“民”有实在的
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语素意义，但是一般情况下不单说，只能用在其他语素前面或后面，变成“民主”、“人民”。
6． 语流音变
【答案】语流音变是指音位和音位组合的时候，由于受说话时快慢、高低、强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性的变化。常见的语流音变现象有同化、异化、弱化、脱落四种。同化是指一个音位受临近音位的影响而在某个区别特征或音位整体上趋同的现象，如英语中的连读现象;异化是指两个本来相近或相同的音，在语流中要改变其中一个音的读音的现象，如上声的变调;弱化通常发生轻声或弱读现象中，如汉语中的轻声现象;脱落是随着弱化程度的加深而产生的，如汉语音节中的“豆腐”等词。
7． 声调
【答案】声调是指依附在声韵结构中具有区别意义作用的音高变化。例如“dǐ”（底）的音高，听起来先降到最低然后再升高上去，这种先降后升的音高变化形式就是音节“底”（dǐ）的声调。
二、简答题
8． 北京方言词成为普通话词汇的成员有何条件?
【答案】普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作品为语法规范，是通行于中国大陆、香港、澳门、台湾和海外华人的共同语言，“以北京语音为标准音”，指的是以北京话的语音系统为标准，但并不是把北京话一切读法全部照搬，普通话并不等于北京话，更不是最早的北京地方话。
就词汇标准来看，普通话“以北方话为基础”，指的是以广大北方话地区普遍通行的说法为准，同时也要从其他方言吸取所需要的词语。
9． 下面两组里结构相似的句子意思是否相同
?
【答案】甲:①我在北京住了三年。
②我在北京住了三年了。
①表示现在已经不在北京住。
②表示现在还在北京住。
乙:③我只同他说过这个问题。
④我同他只说过这个问题。
③表示“只同他说过”，没有同别人说过。
④表示“只说过这个问题”，没有说过别的问题。
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10．解释造成句子歧义的原因。
【答案】造成句子歧义的原因有:
（1）字形相同造成歧义
汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。
（2）重音不同造成歧义
朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。
（3）停顿不同造成歧义
有时句子因停顿的地方不同，会引起意义上的差别，这在口语中不会造成歧义，但在书面表达时会引起歧义。
（4）同音词混淆造成歧义
同音词在书面表达时不会出现歧义，但在口语表达时易发生混淆，造成歧义。
（5）词的多义性造成歧义
汉语中的词绝大多数是多义的，但它们进入具体的语境后，词义就变得单一了。然而有些词语在进入句子后，它的多义现象并未消除，因而引起歧义。
（6）结构、层次划分的不同造成歧义
有时因短语结构关系的不固定而造成歧义和一个语段不同层次的划分而造成歧义，两者很难分得清楚。
①结构不固定产生歧义。一类词语与另外一类词语组合，产生的关系可能不止一种，但由于词义的相互制约常不可能产生多种关系。如果在具体的语言环境中，短语仍保留了多种结构关系，那就会产生歧义。
②层次切分不同造成歧义。一个语段在进行层次分析时，如果出现不同的切分方法产生不同的意思，就出现了歧义。
（7）语义关系不明造成歧义
语义关系不明确，主要指施受关系不清、领属关系不清和修饰关系不清。
①施受关系不清;
②领属关系不清:
③修饰关系不清。
（8）省略不当造成歧义
在有一定语境的上下文里，某些句子成分是可以省略的，但是如果省略不当，就会引起歧义。
（9）指代不明造成歧义
（10）“和”、“对”、“在”等词引起歧义
（11）缺少标点造成歧义
有时句子因缺少标点符号，造成在不同的地方停顿，会出现截然相反的理解，这与前面因停
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