高考作文如何突破?名师手把手教你审全国卷作文题!附17年备考启示
18.阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
一、手把手教审题
（一）审材料
对于Ⅰ卷中的这幅漫画，需要注意以下细节：
第一，该漫画其实是由两部分构成，每一部分是由两个人物组成。第一部分是，一个孩子拿着100分的成绩单，眉开眼笑，脸上有爸爸妈妈亲吻过的痕迹；另一个孩子拿着55分的成绩单，愁眉苦脸，脸上有印迹清楚的巴掌印。第二部分正好相反，第一个孩子拿着98分的成绩单，愁眉苦脸，脸上有印迹清楚的巴掌印，第二个孩子拿着61分的成绩单，眉开眼笑，脸上有爸爸妈妈亲吻的痕迹。其中，四个分数、两个唇印、两个巴掌印所代表的意义，需要考生首先把握。 第二，该漫画的两个部分是一个整体，而且两部分之间构成了对比关系，这就需要考生综合两个部分的信息，切不可人为割裂二者之间的关系。也就是说，第一个孩子的100分与98分之间，第二个孩子的55分与61分之间，形成了某种纵向的对比。
第三，该漫画的每一个部分的两个孩子之间，其实也形成了某种对比。即第一个孩子的100分与第二个孩子的55分，第一个孩子的98分与第二个孩子的61分之间，也存在某种内在的对比关系。这四个分数并非漫画的作者随意设置的，而是有着某种含义，需要考生去把握。
（二）看要求
这道作文题要求考生“结合材料的内容与寓意”进行写作。所谓材料的内容，就是漫画本身的外在表现，即画面本身的内容，而材料的寓意，则是漫画所反映出来的某种精神理念或现实观念。
题目要求“明确文体”，其隐含的意思是文体不限，但一旦选择了某种文体，就应该按照该文体的形式规范进行写作。
（三）析立意
在这些要求的前提下，本材料作文可以从以下几个方面进行分析：
第一，四个显眼的分数对比，巴掌印与唇印的对比，可以得出一个结论：对孩子的教育，切不可“唯分数至上”。这是大部分考生都能想到的一个观点。考生可以从这些符号入手，解读符号所代表的意义，总结出观点，并且结合现实进行分析。
第二，如果再仔细分析这四个分数的话，我们还可以得出一个结论，即“标准化的分数”不仅限制了孩子的自由，同时也给家长带来了心理扭曲。这就要求我们能够辩证看待孩子成绩的进退，特别是在一个不能改变的大环境的前提下，用平常心和理智来看待成绩的进退，无疑是正确的做法。 第四，如果我们着眼于分数与巴掌印、唇印的对比分析，还可以这样分析：这幅漫画其实是在批判家长在教育孩子时，不能使用真正的教育方法，不能真正与孩子进行心灵沟通，而总是运用这些感性的手段。也就是说，这幅漫画从侧面反映出了当前家庭教育中存在的一些问题。
第五，当我们着眼于孩子的表情与分数之间的对比时，我们也可以进行如下分析：悲观主义者往往只能看到自己的不足之处，当自己退步时，看不到自己的真正实力；乐观主义者往往能够看到自己的长处，当自己进步时，即使这种进步依然没有达到很高的层次，却依然坦然面对。这也启示我们，要善于培养积极乐观的心态，让孩子在一个宽松自由的环境中健康成长。
但如果考生经过比较，得出“看待问题的角度不同，得出的结论自然不一样”“不同的人看待不同的问题，可以得出不同的结论”等观点，则是偏离题意。
二、方法提炼
《汉典》解释“漫画”为：“抓住人物特点，用夸张或歪曲的手法呈现，以产生滑稽讽刺的绘画。笔法简单，不拘形式，題材自由变换,或出于想象,或掇拾时事,或描绘片段人生,而以趣味为主。”
2016年全国Ⅰ卷的作文材料是一幅漫画。漫画类材料作文，说简单也不简单，说难也不难。说简单，是因为只要把握了漫画的正确的、核心的寓意，作文的观点也就迎刃而“立”了。说难，是因为漫画的寓意并不容易把握，特别是漫画的各种符号所代表的精神寓意。
根据漫画的这些特点，我们可以总结出读懂漫画的几个方法：
首先，由于漫画“笔法简单”，线条单一，往往只是事物或人物轮廓的勾画，那就更需要读者还原线条背后丰富的意蕴。
其次，由于漫画是运用夸张或歪曲的手法呈现的艺术，某些符号必定与现实生活中的真实事物与人物不符，那就需要在漫画与现实生活之间建立某种必要的联系，从而读懂漫画。
再次，由于漫画往往与人物（或拟人化的人物）有关，那就需要读者把握人物的外在的行为、动作、表情、语言等，并且透过现象，把握人物的性格甚至内心世界。
最后，漫画往往是对现实的“疏离性观照”，对现实往往充满了讽刺或批判。那就需要读者善于把握漫画所讽刺、批判的社会现实，在此基础上得出正确的结论。
三、2017新材料作文备考启示
1.2016年的命题趋势，其实说明了这样一个道理：高考作文命题其实是一个博弈的过程，是一个在变与不变中进行抉择的过程。但万变不离其宗，不论是什么样的作文，命题作文也好，新材料作文也好，其基本的审题立意的方法是固定的。
“文无定法”，其真正的意思是：文有法，无定法。只要我们把握了那个“法”，然后结合不同的题目类型与材料类型进行立意，我们就可以以不变应万变，从而走出猜题与押题的魔圈。就拿新材料来说吧，材料的类型主要包括：时评类、叙事类、寓言类、讨论类、议论类、关键词类、名言类、说明类、诗歌类、漫画类、多则材料类、驱动类等等。这个分类并不那么科学，彼此之间或许有交叉，但可以提炼总结出不同类型的立意诀窍。
2.总结不同的写作模式。新材料作文的写作，归结起来，无非就是两种，一种是就事论事类的，称之为“现实评论范式”；一种是概括出一个普遍的观点的，称之为“寓意启发范式”。
现实评论范式，最典型的代表就是新闻类材料。材料的内容是近期的社会事件，这样的材料最好就是“就事论事”，对新闻中的事件进行客观的评价，表明看法并展开分析。
寓意启发类的作文，考生必须从材料中概括出一个普遍的、适用于各种情况的观点，然后运用现实例子去证明这个观点，在提炼观点时，很多考生由于思维方法的问题，往往会偏离题意。这种寓意启发类的作文，主要包括：寓言类、事件类、名言类、说明类、诗歌类、漫画类等。这几类材料，写作的流程也大体一致，也就是先引材料，分析材料，提炼出中心论点，然后运用事例、道理、名言、比喻、正反等论证方法去证明这个道理，最后是总结，照应题目。这样的材料，是不能写成“就事论事”型的。
2016年高考全国Ⅱ卷作文题分析与启示
18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
一、手把手教审题
这个题目延续2015年全国Ⅰ卷的设计理念，呈现材料，并对作文作出具体的写作任务指令，属任务驱动型作文。它由材料主体与作文要求两个部分组成。
（一）审材料
本作文题的材料主要内容为：
1.语文学习与语文素养。 材料主要围绕语文学习和语文素养展开，谈到了个人发展、整个社会、国家的软实力和文化自信等问题。个人的语文学习可以促进个人发展和提升个人的语文素养，每个个人的语文素养的提升有助于整个社会的语文素养的提升，进而提升国家的软实力和文化自信。 材料中提到的国家软实力即一个国家的文化实力。它是一国综合国力的重要体现，具体包括文化、教育、国民的心态、国民的形象、中华民族精神以及文化产品等，更甚至语言也可看作是一种文化实力。事实上，文化是综合国力的重要组成部分，也就是人们所说的“软实力”，它已经成为各国竞争的焦点。中国有着以和为本的价值观和依靠德行赢得尊重的传统，在文化多元化、全球化的时代有着巨大的吸引力。
2. 提升语文素养的途径。
（1）课堂有效教学
这一途径强调的是语文素养的提升，课堂是关键。考生要明白，课堂不仅教授学生掌握基础知识、阅读与写作的方法和技巧以及语言的综合运用等，更能让学生接受优秀的文化熏陶。但是，也应该注意到课堂教学的有限性，课堂教学是我们提升语文素养的一部分，但不是全部。
（2）课外大量阅读
书籍是人类进步的阶梯，阅读是提升语文素养的首选。书籍作为一种间接经验，可以让我们更好地、更快地感受到语言的魅力以及生活的丰富性。但考生依然要辩证地看待问题，大量的课外阅读固然能够很好地提升语言素养，但过多、太杂的书籍也会降下我们的语文素养，在这样一个自媒体的时代，我们更是要注意。
（3）社会生活实践
语文来自于生活，生活处处皆语文。语文素养的提升离不开生活，社会生活实践可以为我们提供丰富多彩的生活实践和永不枯竭的素材。如果考生从这一途径入手，同样需要明白，社会生活实践虽然是语文知识不枯竭的源泉，但是很多时候它无规则、无技巧，单靠自我的觉悟是远远不够的。
（二）看要求
本作文题的材料要求为：
1.请根据材料，从自己语文学习的体会出发。
这就要求考生在写作时围绕材料中的核心事件就事论事。也要求考生不要泛泛而谈或一味地拔高，而是要结合自己的语文学习体会，从己入手，由小到大，理论与实践相结合。
2.比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
“比较”二字就告诉考生，这三种途径都可行，哪一个更有效呢？这就需要考生在写作时运用对比的方法作文，在对比中阐述自己看法和理由。值得注意的是，考生在作出选择后，主要笔墨应该集中在更有效的那个途径上面，而不应把大量的笔墨放在否定论述上，否则，中心将难以突出，主题也就不够鲜明了！
（三）析立意
根据前面的分析，考生在作文时必须在三种途径中进行权衡和选择，考生可以从肯定课堂有效教学，并在某种程度上否定课外大量阅读和社会生活实践来立意，也可以从肯定课外大量阅读，并在某种程度上否定课堂有效教学和社会生活实践来立意，亦或可以从肯定社会生活实践，并在某种程度上否定课堂有效教学和课外大量阅读来立意。
二、2017思辨性作文备考启示
高考作为一种引导和规范，今年的Ⅱ卷作文题应该给我们有以下启示：
1、注意思辨思维培养。Ⅱ卷的作文题可谓侧重于思辨思维考查的典范，考生在比较提升语文素养的三大途径时，需要思辨地看待问题，三大途径都有其值得肯定的一面，也有其不足的一面，考生要善于在三大途径优缺点的全面思考中来思辨地论证分析。而Ⅰ卷的漫画作文，也体现得比较明显，“四个显眼的分数比照，巴掌印与唇印的比照”考生要运用思辨思维来理解其中的含义。我们在备考时要注意培养训练的思辨思维。
2、关注生活，以小见大。高考作文常从小的点，即我们比较熟悉的生活切入，然后来探讨一个比较大的、有一定价值引导的问题。Ⅱ卷通过语文学习来探讨语文素养，进而谈到国家软实力和文化自信，以及Ⅰ卷通过漫画奖惩之后来探讨教育的相关问题等都是属于这种思路。高考作文选材常以既是考生熟悉的，有话可说的，又是反映社会现实的，有一定价值引导的内容呈现，因此我们在备考时要培养学生关注生活，思考生活，在作文题目的命制或选择中注意选择的标准。
3、培养“文字文雅地、条理清晰地、思维缜密地”表达个体对某事的体会和阐述自己的看法和理由。Ⅱ卷写作要求有“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”这体现了高考作文引导考生关注个体生活，表达个体感受，而很多考生在这方面显得稚嫩，在表达个体的体会和看法时，文字单调，思维浅显，甚至是记账式的呆板。所以培养学生“文字文雅地、条理清晰地、思维缜密地”表达个人对某事的体会和阐述自己的看法和理由是作文备考中需要关注的内容。
2016年高考全国Ⅲ卷作文题分析与启示
适用地区：广西、四川、云南、贵州
18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些
努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
一、手把手教审题
（一）判类型 Ⅲ卷既明显不同于Ⅰ卷的漫画材料，又和Ⅱ卷相对明确的任务驱动型作文相区别，难度介于Ⅰ卷和Ⅱ卷之间，体现了2016年新课标卷三类不同试题间的差异，具有较为明显的区分度，体现了全国性选拔考试的公平性。 关于任务驱动型作文的一个共识是，任何类型的作文都是任务作文。基于此，Ⅲ卷作文也未超脱任务驱动作文的类型，符合2016年高考备考的预期。
（二）审材料
单从任务驱动性来讲，2016年Ⅲ卷作文与2016年Ⅰ卷和2015年课标卷两套作文题目相比，其写作任务并不明显，需要考生整体观照材料，寻找出这个隐含的写作任务。小羽无疑是个成功的创业者，她的经历给人们提供了一个成功创业的范式，那么，我们不禁会问：小羽成功主要靠的是什么？这正是这则作文题的写作任务。
从材料看，促成小羽成功的因素很多，可以就某一方面立意，也可以综合立意。单从某一方面来谈小羽的成功，似乎稍嫌疏漏，但仔细考察，小羽成功的各个因素之间是互相关联的，如果考生兼顾几方面来谈，驾驭不好的话，文章难免流于疏散而不够聚焦。
那怎么办呢？应该聚焦主要矛盾，以小羽成功的其中一个主要原因来统率其他因素。本作文题的材料内涵分析如下：
1、纵观材料，显而易见，“创新”是贯穿这则材料的关键词，也是最明确的立意方向。如上“写作任务”部分的分析，不再赘述。
2、“批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场”，这是小羽始料未及的，也是违背小羽初衷的，更是违反市场秩序和法律规范的，这其中暗含一个老话题，那就是：诚信和规则。
3、“小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。”这不仅显示了主人公的合作、规范意识，更显示了她不凡的见识和胆识、专注于事业的长远眼光和社会责任感。
4、先说“她将工艺流程公之于众”，小羽的做法是在与别人分享自己的“良种”，在充满“杂草”的市场上种“庄稼”，体现了智慧和大度。“还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行”这一句，体现了主人公的责任担当及规则意识。
5、“这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。”说明创新合作，不仅化解了矛盾，既成全了别人，又成就了自己，还为小羽赢得不断创新
的空间和动力，使得小羽对工艺精益求精，更好地造福社会，这不仅体现了一种“工匠精神”，还有一种社会责任感和家国情怀。
（三）析立意
综合上述分析，从不同的角度，可以确定一下立意方向：
1、唯有创新，才是成功的永久驱动力（创新）
2、创新永无止境（创新）
3、独享与共享（共享、合作）
4、独富乐不如与众富乐（共享、合作、友善、共赢）
5、一枝独秀不是春，万紫千红春满园（责任、担当、合作、共享）
6、社会责任，家国情怀（责任、担当）
综合立意示例：
1、唯诚信与规则不可辜负（诚信、规则）
2、让规则为创新保驾护航（规则、创新）
3、远见与胸襟拓展创新之路（见识、胸襟、创新）
4、铁肩担道义，合作谋发展（责任、合作、共享）
二、2017任务驱动型作文备考启示
毋庸讳言，2016年高考作文一露面，即让苦心经营备考的一线老师大跌眼镜，让饱受任务驱动型作文训练折磨的考生不知所措。
不管来自社会的嘲讽如何犀利，不管高三语文老师面对考生时的愧疚是多么无辜，实事求是地讲，无论高考作文如何命题，都在情理之中。从命题者角度讲，在遵循《考试大纲》的前提下，总会和高三语文老师们及其一切模拟考题玩着“躲猫猫”的游戏；从备考者角度来讲，我们关注的应该是考什么，而不要太纠结于怎样考（出题的方式），“出题者未必然，备考者未必不然”，所有类型的作文，都应该是我们备考的内容，而不是靠思维定式或侥幸去押题猜题，绝不可以“在一棵树上吊死”。 特别强调的是，就作文的核心素养而言，无外乎思维与表达两端，舍此而求他，都是舍本逐末，放弃对思维与表达的训练而去提升作文水平，无异于缘木求鱼。在备考中，要着力训练思维，鼓励思维创新，提高思维品质。熟练掌握并灵活运用辩证法原理，全面的、发展的、一分为二地看问题。同时要强化表达意识，做到言之有物，言之有序，言之有理，言之有据，言之有情，言之有文。
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